交通棋棋类活动案例分析.doc

棋类活动案例分析交通棋 棋类游戏是一种新颖有趣、形象具体、简便易行的操作游戏，能使幼儿在愉快的情绪中，集中注意力进行仔细观察思考，训练思维。在玩棋过程中，需要幼儿运用已有的知识经验，从而巩固和强化这些知识经验；要求幼儿自觉遵守游戏规则，从而学会合作，培养做事认真细致的良好习惯。棋类游戏适应范围广，在幼儿园里，可利用分组游戏、区角和自由活动时间指导幼儿进行游戏，或引导幼儿间互相学，促进发展。同一种棋类游戏玩法，规则可难可易，一物多用，适合于各年龄的幼儿。教师应有目的、有计划地创编、选用棋类游戏，发挥棋类游戏在教育活动中的潜能。 这是一幅教师自制的交通安全棋，准备在集体教学时用，我们大班幼儿已学会一些棋的走法，有一定的基础，教师在自制时留下很多空白和疑点。幼儿在玩棋时，首先要去认识棋谱里的交通安全标志，并理解他们的意思。 大班幼儿有一定的交通规则意识。 东东手点着《P》说道“这是停车场，车子要停在这里。” “我知道这是禁止行人通过的意思”阳阳说 瑶瑶问道：“这个《让》是什么意思” “肯定是要让其他车先开过去了。” 小朋友拿到棋子想开始玩了。“你们想怎么玩呢？”我问道 “不行不行，规则都没定好呢。” 几个孩子又一次讨论开始，要在棋谱上做规则标记，我为幼儿准备了红、黄、蓝三色的纸和笔，幼儿自由定规则。红灯、绿灯和黄打幼儿很快就达成一致的意见，红灯往后退一格，黄灯停在原处，绿灯时往前走3格。可是幼儿一开始没有用我为他们准备的三色纸，直接用笔把数字写在纸上。 “你们这个数字表示什么意思”我问道 东东抢着说：“数字是规则” 我提出：“别人怎么知道这个规则是什么意思呢？” “有些要进，有些要退的” 我又问：“你们怎么看的出来那些要进那些要退呢？” 见没人说话，我又说：“有没有让他人一看就知道的好办法呢？看看老师给你们的纸能不能派上用处。” 小朋友真的很聪明，一会儿就确定好了红色停，绿色表示进，黄色表示退后。幼儿又开始为其他的标准做相应的规则说明，如：检查停停车场这些地方就要停在原处，人行横道让就要往后退，不过每一组幼儿所定的规则是不一样的。 优点：1.棋谱里的标志幼儿在日常生活中有一定的认识，而且幼儿对交通安全棋比较感兴趣。 2.交通安全棋类活动能提高幼儿的安全意识。 3.设计的棋谱画面比较大图片标志画的清晰有利于幼儿下棋活动 缺点：1.没有制定规则，标志比较多，幼儿在定规则时要一定的时间。 修改意见： 幼儿通过观察、活动、讨论各标志代表的意思，想办法把规则标明，让大家一看就知道意思是进还是退。可以用不同的颜色纸写上数字。 规则有了，起点和终点也找到了，幼儿开始下棋了。 瑶瑶在下棋时，从起点开始往前走，遇到标志就转弯了。东东在下棋时一直往前走，四个小朋友走的方向各不相同，幼儿之间有了争议，他们之间一时不知怎么办。 “我们问老师”还是东东先说： 我说：“怎么样才能让大家走同一条路？而且在下棋时要每一格都走到。” 我提醒小朋友，“我们平时下棋时有没有遇到过这种问题。” “没有。” “想一想为什么没有，我们可以想什么办法？” 有幼儿说写数字，有说标箭头，大家一致决定用箭头。 优点：用红黄蓝三色纸来代表进退停很明显，使大家一看就能懂。 缺点：方向标志不明确。 修改意见：方向标志可以用箭头或是数字表示。 东东在下棋时走的比较顺，基本上是按箭头标志进行，在转弯处要讨论一下，在禁止转弯的标志处也进行了转弯。瑶瑶走到进退的标志时黄色停，红色退与开始定标志时不一样。 优点：幼儿能和同伴商量一起制定规则，一起遵守规则。活动中幼儿能通过讨论来解决问题。 缺点：棋谱中标志图过多，幼儿容易混淆。 修改意见：交通安全棋先少一些标志等幼儿玩熟了再加进内容。 在棋类制作活动中尽量选择幼儿身边的或熟悉的内容 分析和反思 首先幼儿在自制棋类时要掌握各方面的知识，幼儿在制作交通棋时必须去了解有关方面的知识，如在制作交通棋时，孩子们了解了各种交通标志，知道这些交通标志是表示什么意思的，这些标志和我们有什么关系，在日常生活中我们要怎样正确的对待等。为了掌握更多的知识，孩子们会主动从各方面收集了解有关交通安全的知识。运用已有的经验，在理解棋类活动规律的基础上，通过充分发挥想象和创造力制作完成的。在这个过程中，幼儿不仅锻炼了动手操作能力，而且还体验了棋类的规格、制作方法等。 在制作过程中幼儿要学会安排棋谱的画面，哪里是起点，哪里是终点，整个棋要怎样走，还要考虑制定各种规则，这些都须事先考虑好，所以有利于幼儿思维的发展。幼儿在手、眼、脑并用的操作过程中，能提高自己的数学运算能力、观察能力、想象能力、语言表达能力，锻炼思维的敏捷性、灵活性；并帮助幼儿复习识字、丰富数学知识，从而起到全面促进幼儿心智功能发展的目的。同时，除传统棋类外，大部分棋类游戏能够配合教学大纲，成为对幼儿进行