优质学校改进计划.ppt

 ?香港中文大學　香港教育研究所 2004 專 家 隊 伍 專家隊伍 全面學校改進的關鍵 全面學校改進的關鍵 協助學校 專業自主 創造空間 計劃目的 全面學校改進工作內容摘要 HK-ASP 26小學 24中學 QSA # 8小學 5中學 QSP* 23小學 17中學 1998 2004 2003 2001 * QSP 支援學校 13小學 9中學、 聯繫學校12小學 18 中學 # QSA 核心網絡學校 10小學 4中學、 聯繫學校48小學 26 中學 香港中文大學推行的學校改進計劃 總 監 盧乃桂博士 香港教育研究所所長 教育行政與政策學系教授 執行總監 趙志成博士 課程與教學學系專業顧問 管理委員會主席 鍾宇平博士 教育行政與政策學系教授 研究及發展組主席 黃顯華博士 課程與教學學系系主任 課程與教學學系教授 專 家 隊 伍 湯才偉博士 背景： 課程與教學學系助理教授 學校發展主任 專長： 學校改進 課程發展與中文教學 陳可兒女士 背景：學校發展主任 管理培訓顧問 專長：學校改進 創意教育 林灶平先生 背景： 學校發展主任 中學輔導主任 專長： 學校改進 班級經營 劉應泉先生 背景： 學校計劃主任 資深數學科老師 專長： 數學課程與教學法 個別差異 （一） 全面學校改進的關鍵 （二） （三） 全面學校改進的關鍵 （四） 全面學校改進的關鍵 （五） 建立自我完善機制 面對自評及外評 提升教師專業能量 優化學生學習效果 其他 : 家校合作 跨校學習網絡 5 具體計劃 及 支援範圍 範疇 性質 優化課堂教學 薈藝教育 課改重點/ 共通能力 增潤及優化教學效能的 課程設計及實踐 家長教育 跨校工作坊 跨校交流 學習領域品質圈 行動研究 課堂教學分析 建立共同備課、觀課文化 從遊戲中學習 將戲劇教育元素融入課程 聲情教學 觀照寫作 專題研習 從閱讀中學習 全方位學習 學習技巧 思維技巧 課程統整 通識教育 綜合人文學科 班級經營 領袖培訓 中一適應及導入課程 學生培育 4 3 2 1 學習效能因素分析 各類學生、教師能量、學習模式與學習效果的關係 教育理念/ 目標及 教學策略的探究 2 檢討情勢 建構願景 排列教育目標及關注事項的優次 研究目標與計劃的配合 撰寫工作計劃 回應自評、外評 中層管理培訓 考績與學校改進 學校更新 / 機構效能提升 1 小齒輪 (選擇項目)* 大齒輪 (必須進行) *計劃的學校發展主任協助學校檢討情勢及建立共同目標, 並按個別學校需要提供不同類型和程度的支援 學校更新 / 機構效能提升 第二學年 第一學年 跨校教師工作坊 下年度學校全年計劃 進行校本優質教學活動 進行校本探究工作 討論情勢檢討報告及衍生行動計劃 進行校本工作坊 建立核心小組 提供專業支援 進行情勢檢討 與學校建立夥伴關係 優質學校改進計劃 工作流程 A school with heart: one that is a learning community, where everyone feels known, is considered important, and works for the common good. Glatthorn Jailall 2000