怎样落实小组交流.ppt

济阳县第二实验小学 张乐 济阳县第二实验小学“356”问题导学型学习模式 小组交流时不和谐的现象 学生置身事外，似乎与自己没有关系 ； 只有组长发言，听不到不同的声音 ； 只求速度第一 ，没有真正动脑筋发挥想象的空间 ； 地处偏远山村，老师注意不到，干脆就摆摆样子 ； 看似热闹，实则杂乱无章。 济阳县第二实验小学“356”问题导学型学习模式 存在问题的原因 一是课前的准备不足，无法参与合作交流； 二是小组长的管理能力有限，缺少方法； 三是学生缺乏合作交流的经验，不知该如何去做； 四是评价不到位； 五是教师欠缺指导方法。 济阳县第二实验小学“356”问题导学型学习模式 课前的准备不足，无法参与合作交流。 济阳县第二实验小学“356”问题导学型学习模式 扎实有效的结构化预习 数学预习“四字诀”：查、划、写、练。 一、查（查着工具读） 1.先出声阅读课本内容，至少1-2遍。 2.思考: （1）本节课学习什么内容？（在课题右上角写出或用---画出） （2）本节课属于什么类型的课？（写在课题下面） （3）与本节课相关的旧知识有哪些?（写在课题左上角） 济阳县第二实验小学“356”问题导学型学习模式 一、课前的准备不足，无法参与合作交流。 扎实有效的结构化预习 二、划（划着重点读） 大声朗读课本内容1遍。 用“—”标划课本中重要信息，用“△”标出信息中的关键词。 三、写（写着感想读） 仔细阅读课本内容1遍后,进行深入思考：1.回答课本提出的问题。2.你有几种方法？是怎样推导的？把推导过程写在合适的位置。3.你认为应注意什么问题？四、练（练着习题读） 认真读1遍课本内容以及自己做的批注后，再做习题。通过做题培养学生质疑问难的意识。 济阳县第二实验小学“356”问题导学型学习模式 二、小组长的管理能力有限，缺少方法。 进行小组长岗前培训。 ①我们建议组长讲话要有技巧，多讲这样的话： A、讨论开始时：“请***发言。” XX先来说说你对XX问题是怎么想的？ B、组员回答问题支支吾吾：“你可以再想一想” C、组员说话不太完整时：“谁来补充？” D、看到有的组员不能主动发言：“我们是不是请……也来讲一讲。” 其他人对这个问题有补充吗？XX说说你在这一点上的想法。 济阳县第二实验小学“356”问题导学型学习模式 二、小组长的管理能力有限，缺少方法。 进行小组长岗前培训。 E、组员表达不太清楚时：“我没有听明白，请你再讲一讲？”“你是不是这个意思？……”XX，你觉得解决这个问题的关键是什么？在这个问题上，哪些地方你想提醒大家的？ F、大家争论不休时： “这个问题我们是不是不要讨论了，等会儿汇报时请大家帮忙。” ?? 对于这类问题，我来总结一下（概括）…… G、组员不明白时：针对这个问题，大家还有问题吗？哪些地方还想不通？ 济阳县第二实验小学“356”问题导学型学习模式 二、小组长的管理能力有限，缺少方法。 进行小组长岗前培训。 ②小组长不能霸占发言的机会。 ③不能歧视自己的组员。不能讲这样的话： 你怎么这么笨； 你一点也不会，我们不想要你了…… ④学会简单的分工调控。“嘘！注意一点” “我们声音低一点，会影响大家的” “我们要节约时间，讲过的就不要重复了。” 济阳县第二实验小学“356”问题导学型学习模式 三、学生缺乏合作交流的经验，不知该如何去做。 组员应该多讲这样的话： 1、我想交流的是…… 2、针对这个问题我是这样想的…… 3、对于这个问题，我想补充一下…… 4、针对这个问题，我谈一下我的想法…… 5、这个问题，我有不同意见…… 6、在这里，我还有一个问题想问…… 7、针对这个问题，我想提醒一下…… 8、最后，针对这个问题，我把大家的想法总结一下…… 济阳县第二实验小学“356”问题导学型学习模式 三、学生缺乏合作交流的经验，不知该如何去做。 提出一些具体的要求： ◆倾听的要求 ①听人发言要专心。 ②别人发言时不随便插嘴打断。 ③听人发言如有不同见解，应积极发表自己的看法。 ◆交流表达的要求 ①围绕讨论中心，先准备后发言，谈看法要有根据，能说清理由。 ②语言表达力求清楚明白，不罗嗦。 ③别人提出疑问，要针对问题耐心解释。 ◆求助的要求 ①遇到学习上的困难，向同学请教，态度要虚心有礼。 ②接受帮助后，应向对方表示感谢。 ◆自控的要求