浙江省慈溪市范市初级中学2015届九年级语文12月形成性评估测试.doc

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浙江省慈溪市范市初级中学2015届九年级语文12月形成性评估测试试题 一、书写(5分) 本题根据卷面书写情况评分。请你在答题时努力做到书写正确、工整。 二、积累运用(30分) 1.读下面这段文字,根据拼音写出汉字。(4分) 不论他正义的愤怒多大,总会过去,nǎo(1) 羞成怒的伏尔泰总会让位于心平气和的伏尔泰。于是,从这深suì(2)的双目里露出了微笑。这是 ruì(3)智的微笑。这微笑有时变成放声大笑,但是,其中蕴hán (4) 有哲理的忧伤。 (1) (2) (3) (4) 2.填空题。(10分) (1)浊酒一杯家万里, 。(范仲淹《渔家傲 ·秋思》) (2)《破阵子》中从视觉和听觉两个方面,概括地再现军营生活的句子是 , ,沙场秋点兵。 (3)诸葛亮在《出师表》中揭示后汉灭亡原因的句子是:亲小人, , 。 (4) ,坐断东南战未休。天下英雄谁敌手?曹刘。 。(辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》) (5), ,帘卷西风, 。 (李清照《醉花阴》) (6) 因思杜陵梦, 。(温庭筠《商山早行》) 3.名著阅读。(6分) (1)请在下面横线上填入相关的内容。(3分) “只为一人归水浒,致令百姓受兵戈。”一句说的是智多星吴用假扮成 、黑旋风李逵假扮成 ,设定计策只为骗卢俊义上山落草,卢俊义大战梁山英雄后被浪里白条 (填原名)活捉。 (2)下列选项中对名著《水浒》内容描述正确的一项是( )(3分) A.晁盖带着梁山好汉在黄泥冈智取了杨志,押送金银担的杨志因此穷困潦倒,只好卖刀为生。 B.宋江因私放晁盖之事,被阎婆惜告发,宋江动手杀了阎婆惜,只好逃到梁山。 C.武松大闹快活林,醉打蒋门神,后被蒋门神、张团练两人陷害,在飞云浦杀死了他们两人。 D.林冲打方腊后,在杭州染上了风瘫,被迫在六和寺养病,由武松照顾,半年后病故。 4.综合性学习。(10分) 随着“中国汉字听写大会”等电视节目的走红,某校901班也开展了“魅力汉字”综合实践活动,请你参加并完成以下任务。 活动一:有同学发现,把某些汉字拆开来看,既有哲理,又有趣味。请仿照示例,从“赶”和“智”中任选一字,进行有哲理性的表述。(2分) 【示例一】舒:舍得给予他人,才能活得舒心快乐。 【示例二】劣:缺少某种能力,就会处于劣势。 我选“ ”: 活动二:下面是老师与学生围绕周围生活中的汉字现象所展开的对话,请你根据语言环境,在横线上将师生对话的省略部分补充完整。(4分) 学生:老师,我家附近新开一家店,挂的招牌是“美發中心”,这个繁体字的“發”用得正确吗? 老师:我国大陆从1956年开始全面推行简化汉字,但在欣赏书法、阅读古籍和接触港澳台的文艺作品时,经常会遇到一些繁体字。简化字的“发“,在繁体字中有两种写法——“發”与“髮”,这两个字读音不同,用法也不同,我们来查《现代汉语词典》吧。 学生:词典里也有对繁体字的解释吗? 老师:是啊,你看这个括号中的就是繁体字。发(發),念fā,有“发出”“发射”“发生”等意思。你来查查另外一个“发”吧。 学生:查到了!发(髮), ① 。 老师:很对。 ② 。 学生: 知道了,应该用“髮”,谢谢老师! 活动三:右图是中央电视台《中国汉字 听写大会》节目的标志,请你用简洁的 语言介绍标志的内容,并简要谈谈该标志 的寓意。(4分) ①内容: ②寓意: 三、阅读理解(55分) (一)制造残疾乞丐的“丐帮”挑战文明底线(16分) [事件缘起] 《社会能见度》栏目报道了“东莞丐帮”调查,报道了犯罪团伙用各种非常手段使人致残,逼人乞讨。在东莞专门以乞讨谋生的约有3000人,而在东莞城区就有1000余人。在这些职业化乞讨人员的背后,往往是残暴的犯罪集团。他们故意使小孩、老人致残,然后逼他们乞讨。???????????????????????????????????????? (3月18日《南方都市报》) [媒体观点] “丐帮”真实的残忍触痛民众心灵。《中华人民共和国刑法》第二百六十二条之一:以暴力、胁迫手段组织残疾人或不满十四周岁的未成年人乞讨的,处三年以下有期徒刑或者拘役,

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