青岛版小学数学六年级下册《圆柱和圆锥》教案.doc

青岛版小学数学六年级下册课时教案 第二单元圆柱圆锥 执教人 孙菊 执笔人 孙菊 课题 圆柱和圆锥的认识（1） 课时 1 课型 新授 ? 教学 目标 1.使学生认识圆柱和圆锥的特征，能看懂圆柱、圆锥的平面图；认识圆柱和圆锥的底面、侧面和高，并会测量高。 2.通过观察、操作、思考、讨论等活动，培养同学们发现问题、分析问题、解决问题的能力。 3.从实际生活入手，通过解决实际问题，发展学生的空间观念。 教学 重点 .认识圆柱和圆锥的高，并会测量高。 ? ? ? ? 探 ? 究 ? 过 ? 程 教师活动 个性化修改 一、创设情境，引入新课。师：前面我们学习了一些平面图形和立体图形，（出示）这是一个长方形，请同学们动脑筋想一想，当它沿一条边旋转一周，会形成什么图形？ 师：这个三角形沿一条直角边旋转一周，会形成什么图形？（板书课题） 二、探索尝试，解释交流。1.感知圆柱、圆锥。师：日常生活中，有很多圆柱、圆锥形状的物体，大家看，这个茶叶盒的形状就是圆柱，这个积木的形状就是圆锥。请同学们想一想，生活中还 学生思考后交流,教师演示转的过程，形成圆柱。 学生思考后交流,教师演示转的过程，形成圆锥。 ? 教师活动 个性化修改 ? ? ? 探 ? ? 究 ? ? 过 ? ? 程 ? ? ?? 有哪些物体的形状是圆柱或者圆锥？ 师：老师也收集了一些圆柱、圆锥物体的画面，当去掉这些画面的颜色和图案，就得到了圆柱、圆锥的立体图形。 师：圆柱、圆锥有什么特征呢？ 2.认识圆柱的各部分名称。师：我们先来研究圆柱有哪些特征？ 请同学们用看一看、摸一摸、量一量等方法来研究圆柱的特征，看哪个小组合作的好，发现的多。（1）哪个小组先来说一说你们的发现？ （2）介绍圆柱各部分的名称，让学生结合圆柱各部分的名称再来说一说圆柱的特征。 （3）质疑：你是怎样知道两个底面相等的？ 侧面是粗细均匀的？ 学生举例，师生评价。 学生观察、思考，体会圆柱和圆锥的立体图形。 ? 学生思考。 ? 学生利用学具，小组合作学习。 ? 学生交流、补充。 学生交流。 ? 学生可能从①观察；②画剪③量直径④拆下来比较用绳子量的方法交流。 ? 教师活动 个性化修改 ? ? ? ? ? 探 究 过 程 ? （4）圆柱两个底面之间的距离叫圆柱的高。圆柱的高有多少条？这些高的长度有什么关系？ （5）在日常生活中，硬币的高叫什么？钢管横着放高叫什么？圆柱形水井的高叫什么？ （6）结合实物，师生一起整理圆柱的特征。（7）谁能结合板书，完整的说一说圆柱的特征。 3.探究圆锥的特征。（1）我们已经知道了圆柱的特征，下面请同学们结合圆柱特征的研究方法，来研究圆锥有哪些特征？（2）哪个小组来说一说你们的发现？ （3）说一说圆锥的特征。4.对比。师：我们已经知道了圆柱、圆锥的特征请同学们结合板书，想一想，圆柱、圆锥有什么相同点和不同点？ 学生观察、量、交流。 ? ? 学生交流：（厚）（长）（深） ? 学生自由说说。 ? 同位互相说一说。 ? 学生小组合作完成。 学生交流，介绍顶点、侧面和高时教师演示。学生看板书说特征。 学生交流。 ? ? 教师活动 个性化修改 ? 探 究 过 程 三、拓宽应用。1.圆柱上下面是两个（?? ）的圆形，圆锥的底面是一个（? ）形。 2.圆柱有（???? ）个面是弯曲的，圆锥的侧面是一个（???? ）面。 3.圆柱两个底面之间的距离叫圆柱的（? ），一个圆柱有（? ）条高。 4.从圆锥的（? ）到（ ）的距离是圆锥的高，一个圆锥有（? ）条高。 总结：今天这节课你有什么收获？ ? ? 独立填空，集体订正。 ? ? ? ? 学生交流。 板 书 设 计 圆柱?? 圆锥 上、下两个面都是面积相等的圆???圆锥有一个顶点，它的底是 从上到下粗细相同一个圆 有无数条高?????有一条高??? 教学反思 ? 本节课中，学生不仅掌握了圆柱的特征，而且观察、比较、分析、归纳等能力也得到了培养。反思教学过程，我体会如下： 在教法上能充分利用圆柱形实物，让学生自己去观察，认识了圆柱的特征，使学生对圆柱的特征有直观的认识，有利于学生对知识的理解和掌握。学生对新知识是好奇的，在教学新知识时，让学生亲自动手去做一做，采用小组合作，讨论，交流等形式，让学生多角度，多层面地表达自己的思维过程，整体地感知圆柱的特征。在讨论圆柱的侧面时，设置悬念，先让学生猜一猜圆柱的侧面展开会是什么图形，通过猜测再进行验证，认识到长方形与圆柱侧面积之间的关系。在练习阶段,我设