种子的萌发教学设计.doc

第三单元 第二章 第一节种子的萌发（第一课时）教学设计 三十团中学 曾淑琴 【教学目标】 1、知识与技能：通过独立或合作探究, 阐明种子萌发的环境条件。 能力目标: (1)通过对照实验设计并完成对种子萌发环境的探究。 （2）学会控制实验条件, 检验不同的环境因素对种子萌芽的 影响, 进行科学方法的训练。?? 3、情感态度与价值观目标: 通过参与探究种子萌发环境的活 动, 增强学生爱护植物的情感。 【教学重点】运用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究。 【教学难点】种子萌发需要外界条件的原因，设计对照试验的组织教学。 【教具准备】烧杯、培养皿、绿豆、红豆、花豆 、吸水纸、标签纸、 清水 学生实验记录表、多媒体课件 【课时安排】2课时 【教学过程】 一、情境导入 同学们我们在日常生活中，你们有没有种过植物吗？种过什么呀？没有种过的同学有没有兴趣亲自种一盆漂亮的植物？植物确实很漂亮，在我们的自然界有很多漂亮的植物比如：舞女兰、兰花、百合、菊花、鸡蛋花、玫瑰花。那要亲自种植这么一盆漂亮的花要从什么开始？植物是由种子的萌发而来的，种子的萌发可能涉及到哪些条件？这节课我们一起来探讨。 进入新课 【问题引导】 教师：请同学们根据亲播种的经历和，用的时间，在大脑中迅速有哪些信誉好的足球投注网站，作出你认为正确的假设。 （1）认为种子的萌发需要水、空气、温度和土壤 （2）认为种子的萌发不需要阳光。我们知道播种后，种子是从土壤里萌发长出来的，在土壤内是没有阳光的。 认为种子的萌发可以不需要土壤，因为很多地方都在倡导进行无土栽培。 师：我这里有一部分有关无土栽培的资料，现提供给大家。（展示无土栽培的一组图片）。 师：看来植物的栽培是不需要土壤的，种子的萌发同样可以不需要土壤。 认为种子的萌发不需要营养物质，因为种子本身就有营养物质。 师：很有道理，你知道这些营养物质贮存在种子的什么部位吗？ 生：种子的子叶里。 师：不错，但不全面。菜豆这种双子叶植物的种子营养物质贮存在胚中的子叶里，但玉米这种单子叶植物的种子的营养物质却是贮存在胚乳中。 同学们，通过大家的发言与初步论证，目前我们认为种子的萌发需要水份、空气、温度是这样吗？ 小组讨论，制定计划 教师：（小组合作讨论，气氛热烈） 设计的是以水为变量的对照实验，挑选绿豆种子，平均放在2个相同的杯子里，1个杯子里放些水，1个杯子不放水，然后一起放在一个温暖的地方 （2）设计的是以温度为变量的对照实验。选择绿豆种子，挑选2个相同玻璃杯，各放入绿豆，都放入一些水，1个杯子放在，1个杯子放在冰箱的冷藏室。 设计的是以空气为变量的对照实验，与前两个组不同的是，设计的另一个瓶子采用水浸没种子创造无空气的环境。 对学生选取材料、分组实验进行指导。（十分钟后）小组根据实验结果，汇报交流 生：学生展示过程略。（教师可事先观察学生的实验情况，找出共性问题，进行有针对性地评价。如果学生在实验设置中存在一些共性问题，教师可以出示事先准备好的实验装置，让学生观察，找出不同，对本组的实验装置进行修改。 师：老师了一探究空气、水分等环境条件对种子萌发影响的实验， 得出结论：种子的萌发需要适宜的温度、的水分、充足的空气。 通过本节课的学习，你有什么收获呢？ 【学以致用】 1、农民在播种前为什么要翻地松土？ 、早春播种农作物时，为什么常用塑料薄膜覆盖地面？ 、一粒花生种子的胚被虫咬了一个小洞，它能萌发成幼苗吗？为什么？ 农民买了一批小麦种子，播种后发现发芽的种子很少，试分析其原因。 师：大家想不想提前欣赏一下种子萌发的过程？ 生：想！ 师：我们一起来看一下：（播放种子萌发过程录像片段，画面最后定格在萌发出的幼苗上） 师：同学们在课下观察我们的实验时，能不能看到这个过程？ 生：不能。 师：为什么啊？ 生：它是经过技术处理过的。 师：当我们看到这个过程的时候，我们更应该由衷地感谢他们，正是由于他们，我们才能欣赏到这生命的瞬间。其实，每次看到这个画面，都会让老师想起你们，在座的同学们，在老师眼里，你们也是一粒粒的种子，是父母的一粒种子。老师会教育你，同学们会帮助你，目的只有一个，希望你们快点萌发，茁壮成长。