《长方体的特征及长、宽、高》教学设计.docVIP

《长方体的特征及长、宽、高》教学设计 罗台旧完小：邓勇玉 【教学目标】 1、知识目标：使学生认识长方体，掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高、初步学会看立体图形。 2、技能目标：培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。 3、情感目标：渗透事物是相互联系，发展变化的辩证唯物主义观点。 【教学重、难点】 教学重点：掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。 教学难点：初步建立“立体图形”的概念，形成表象。 突破重难点设想：引导学生动手操作实践，让学生在看一看、摸一摸、拼一拼等实际操作中，使自己的多种感官参与活动，丰富自己的感性认识，从而掌握长方体体的特征。 【教学准备】 多媒体课件、长方体模型、长方体形状的纸盒、长方体框架。 【教学过程】 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 一、创境激疑 （一）复习铺垫 1、我们学过哪些平面图形？随着学生的回答教师出示课件：长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆形。 师：这些图形都在一个平面上，叫做平面图形。 2、课件出示：长方体、正方体、圆柱体。 师：这些物体的各部分都在一个面上吗？（不是） 师：这些物体的各部分不在一个面上，它们都是立体图形。 （二）揭题明标 引入：今天这节课我们要进一步认识立体图形中的长方体。 回忆 举手口答 理解 明确目标 通过复习平面图形，为后面的教学例题做好铺垫。 二、互动解疑 （一）整体认识长方体的面、棱、顶点。 1、请你拿出自己准备的长方体的物品，用手摸一摸。 2、教师边指边说：长方体上平平的部分叫作长方体的面、长方体两个面相交的部分叫做长方体的棱。请你找出长方体的棱和面。 3、指导学生观察：三条棱相交的地方叫作长方体的顶点。用手摸摸看。 4、师：说一说你知道了什么？（学生边说教师边用课件分别演示长方体的面、棱和顶点） （二）探究长方体的特征。 1、独立观察长方体的物品、小组合作探究长方体特征，完成下列的问题。 师：刚才我们认识了长方体的面、棱和顶点，现在请你拿出长方体的物品，仔细观察长方体的面、棱和顶点，看看有什么发现？ 我们能发现： （1）长方体有 个面。 （2）每个面是什么形状的？ （3）哪些面是完全相同的？ （4）长方体有 条棱。 （5）哪些棱长度相等？ （6）长方体有 顶点。 提示：同学们在数面、棱、顶点的数目时拿着长方体的手不要来回转动，要想一想怎样数比较好，不重复也不遗漏。 2、汇报交流，归纳长方体的特征。（课件一步步出示问题及答案） 3、小结：通过刚才的观察、探究，我们知道长方体是由6个长方形，特殊情况有两个相对的面是正方形围成的立体图形，在一个长方体中，相对的面完全相同，相对的棱长度相等。 （三）认识长方体的长、宽、高。 1、观察长方体的框架，讨论：长方体的12条棱可以怎样分组？分成几组？ 2、汇报交流：相交于同一个顶点的三条棱的长度，分别叫做长方体的长、宽、高。（学生边说教师边用课件分别演示长方体的长、宽、高） 3、认识不同位置放置的长方体的长、宽、高。 横着、竖着、侧着摆放长方体框架，分别让学生指它的长、宽、高。 用手摸摸 找一找 观察 举手说 独立观察 小组合作共同完成相关问题 小组代表作汇报交流， 知道长方体的特征 认真观察 同桌讨论 代表汇报 指一指 通过用手摸摸、找一找、说一说，初步认识长方体的面、棱和顶点，为后面小组合作探究长方体的特征做好铺垫。为学生创设情境与氛围，使学生积极参与读题、观察、寻找、思考、发现、等数学活动。通过认识长方体的面、棱和顶点的基础上，进一步拿出长方体的物品，仔细观察长方体的面、棱和顶点。并小组合作共同完成相关问题，从而得出长方体的特征。 通过进一步分分析长方体的12条棱的特征，分一分组，从而认识长方体的长、宽、高以及总棱长的计算方法。 三、启思导疑 长方体有6个面，8个顶点，12条棱。 相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。 理解 记忆 通过小结长方体的特征，在头脑中形成知识网络。 四、实践运用。 （一）基础练习，评练内化 1 、 填空 ①、长方体有（ ）个面，（ ）条棱，（ ）个 顶点。（