人教版四下语文园地三习作.pptVIP

要求： 1.写“大自然的启示”综合性学习中的发现， 2.也可写活动经过或心得。 握不破的鸡蛋 开头：交代时间、地点，实验所需的器材及实验的内容。 今天第二节的语文课上，老师小心翼翼地掏出一个圆溜溜的鸡蛋，并对我们说：“今天，我们来玩一个握鸡蛋的实验，谁能将这个鸡蛋握破，谁就是我们班的大力士。 试验后 试验后 描写鸡蛋：圆溜溜、完好无损、像坚硬石头、毫发无损、椭圆形、曲面结构。 描写人物：小心翼翼、大力士、人高马大、张飞吃豆芽——小菜一碟、四肢发达、 摩拳擦掌、跃跃欲试，满怀信心 面红耳赤、气喘吁吁、无可奈何 甘拜下风，斗败了的公鸡，灰溜溜 以失败而告终 、迷惑不解、恍然大悟 张伟人高马大，四肢发达，一个小小的鸡蛋对他来说就是“张飞吃豆芽——小菜一碟”。只见他满怀信心地走上讲台，将鸡蛋轻轻地放在手心上，再把手握成个拳头。他开始用力了，他使出全身的力气握紧鸡蛋，我心想：凭张伟的本事，肯定能将鸡蛋握破的。可是10秒钟过去了，20秒钟过去了……鸡蛋仍然完好无损，张伟早已面红耳赤、气喘吁吁，着手中的鸡蛋，张伟无可奈何，只好甘拜下风，像一只斗败了的公鸡，灰溜溜地下了台。 第二个上场的是***，他也拿起鸡蛋用力握，可任凭他如何握，也握不破，我也挺纳闷：真奇怪！这个鸡蛋怎么握不破，平时摔在地上就破了，而今天怎么握不破？难道这个鸡蛋有魔力？一个个问提困扰着我。而林茂田还在做最后的努力，可是手中的鸡蛋就像一块坚硬的石头，毫发无损。最终他还是放弃了，他也以失败而告终。 接着又有几个同学陆续上场，但没有一个成功的。看着我们迷惑不解的样子老师解释道：“鸡蛋表面的曲面结构能够很好地分散所承受的压力。因此，即使鸡蛋壳很薄，但它却仍能很好地抵抗外界的冲击！科学家将这种现象称为‘薄壳原理 ’。在很久很久以前，我们的祖先就发现了这种原理并发明了石拱桥。现在，很多建筑物也利用薄壳原理，比如：悉尼歌剧院，人民大会堂，北京火车站……”原来是这样！我们恍然大悟，怪不得连我们班的“大力士”张伟也握不破鸡蛋。 原来一个小小的鸡蛋里面有这么多的知识，看来，只有留心观察，认真思考，大胆探索，才能发现更多的科学奥秘。 * 分组小试验 1、握不破的鸡蛋 2、生蛋熟蛋我来辩 3、鸡蛋浮上来 4、泡鸡蛋 实验要求： 1、做好观察记录，记清实验材料、做法、变化过程。 2、写下实验过程中的心情、感受、心得体会。 3、写出实验结论、试验后的发现或得到的启示。 火眼金睛 1、教师在做实验时语言、动作、神态是怎样的？ 2、同学们在观察时语言、动作、神态又是怎样的？我当时有什么想法呢？? 中间：实验过程 结尾： 1、揭开薄壳原理。 2、得到的启示 同学的表现 老师的语言、动作 实验材料、内容 时间、地点 实验前 摩拳檫掌，跃跃欲试，都想从范老师手里前枪过鸡蛋将它握破 同学的表现 谁能将这个鸡蛋握破，谁就是我们班的大力士。 老师的语言、动作 做一个握鸡蛋的实验 实验材料、内容 时间、地点 结果 我 第二个同学 第一个同学 老师 自己 想法 动作、语言、神态 实验过程 迷惑不解恍然大悟 毫发无损、以失败而告终 要是我上场，这个小东西肯定粉身碎骨！ 自己想法 我 完好无损 紧紧握在手中，全身的力气集中在手上，；我跺一下脚。 甘拜下风、灰溜溜地下了台。 人高马大，四肢发达，满怀信、完好无损、面红耳赤、气喘吁吁、无可奈何、 第二个同学 鸡蛋并没有破 小心翼翼，脚自然分开，成“人”字形。手开始抖动了，牙齿咬紧了 第一个同学 结果 动作、语言、神态 得到启示 解释原理 原来一个小小的鸡蛋里面有这么多的知识，看来，只有留心观察，认真思考，大胆探索，才能发现更多的科学奥秘。 得到启示 鸡蛋表面的曲面结构能够很好地分散所承受的压力。因此，即使鸡蛋壳很薄，但它却仍能很好地抵抗外界的冲击！科学家将这种现象称为“薄壳原理 ”。很多建筑物也利用薄壳原理，比如：悉尼歌剧院，人民大会堂，北京火车站……” 解释原理 百宝箱 轮到我上场了，我把鸡蛋紧紧握在手中，全身的力气集中在手上，可它没任何变化；我跺一下脚，鸡蛋还是完好无损。我在心里嘀咕着：这小东西怎么这么坚固？怎么用力都握不破呢？我再次发力，可这鸡蛋还是不给面子，以失败告终。 他们小心翼翼地把鸡蛋握在手心。随着指挥员一声“开始”，同学们的脚自然分开，成“人”字形。过了一会，他们手开始抖动了，牙齿也咬紧了，但鸡蛋并没有破。 我一边看一边想：要是我上场，这个小东西肯定粉身碎骨！ * * *