组合体的投影说课 九源教育课件.ppt

tu1 tui 说课：重庆九源教育分享 高等教育出版社 《土木工程识图》 教学收获 教学设计 教学实施 说 教材采用的是由吴舒琛、王献文主编的高等教育出版社出版的中等职业教育课程改革国家规划新教材，教材在内容选取上以学生为主体，加强实践教学环节；以应用为主线，贴近岗位要求，突出“做中学、做中教”的职业教育特色。 本节课选自《土木工程识图》第五单元形体的投影第三节组合体的投影，通过本节课的学习，使学生掌握建筑工程图识读的基础知识和基本技能，具备学习后续专业技能课程的基础和能力，为今后解决生产实际问题和职业生涯的发展奠定基础。 教材内容 1 教材内容 1 教学对象 2 创设活跃开放的教学环境，引导其自主学习，着力培养学生的动手能力，提高学生的学习兴趣。 中职学校一年级工民建专业学生 思想活跃 意识超前 好奇心、求知欲强 基础知识薄弱、没有主动性、自律性差 不善于总结、分析能力和团队意识较差 教材内容 1 教学目标 3 教学对象 2 通过老师“教” 与学生“学”的互动过程，使学生了解组合体的组合形式，能绘制组合体的投影图。 1)培养学生善于观察、善于思考的学习习惯； 2)激发学生对土木工程识图的学习兴趣，有意识地培养学生的空间想象能力； 3)培养学生分析、思考及解决问题的能力； 培养学生严谨求实、一丝不苟的职业道德，为将来成为一名出色的建筑工程技术人员作准备。 知识目标 能力目标 情感目标 教材内容 1 教学目标 3 教学对象 2 重点难点 4 难点 混合型组合体投影图的绘制 重点 1）了解组合体的类型 2）掌握组合体投影图的绘制 教法 本节课主要以“项目教学与案例教学”相结合、以“案例分析、项目讨论、任务驱动、分层教学”的教学方法来实现教学目标，充分体现“以学生为主体”的教学原则。 教 学 方 法 1、说案例教学法 “案例教学”的主要任务为培养学生发现问题、分析问题、归纳问题和解决问题的能力，并且十分强调分析过程的关键性和合理性。通过案例教学，使学习者有机会接触真实的对象和任务，可以给学习者提供一个实际应用的情景，为综合运用所学知识去解决实际问题做好准备。 教 学 方 法 2、说项目教学法 “项目教学法” 是“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听” 的教学模式，学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程。学生全部或部分独立组织、安排学习，解决在处理项目中遇到的困难，提高了学生的学习兴趣，调动学习的积极性。 3、说任务驱动法 “任务驱动” 要求“任务”的目标性和教学情境的创建，使学生带着真实的任务在探索中学习。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。 4、说分层教学法 “分层教学”是根据学生现有的知识水平和能力水平，对学生在教学上分层要求,评价上分层评价。 学 法 1、教师少讲、精讲，让学生通过完成任务，在举一反三的学习过程中掌握分析思路，提高绘图技巧。既能在学习中发现问题，解决问题，又能充分发挥学生的主体作用。 2、以小组为单位主旨教学，自主学习与协作学习相结合，锻炼学生的沟通能力，增强学生团队合作意识。 学法 遵循“能力是练出来的，不是讲出来的”： 课堂教学中充分体现学生的主体地位，把“学习主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生的观察、分析、沟通合作等能力，教师进行指导和总结。 教学课件 教学案例 教学环境 举出图例，采用动画播放，效果显示直观，便于学生自查评价；准备讨论题、练习题,便于学生分层掌握，举一反三，熟练应用。 多媒体教室，实现演示教学（图例、模型、图片的准备）。 多媒体课件的应用，帮助学生更好的融入课堂氛围，吸引学生关注课堂教学知识，帮助增进学生对教学知识的理解，从而更好的实现学习目的。 常言道，巧妇难为无米之炊。可见做好教学准备工作，可起到事半功倍的效果。 一、第一环节：复习提问，导入新课（2分钟） 教 学 过 程 复习提问： (1)常见平面体、曲面体的投影? (2)平面体、曲面体投影图的绘制？ 教师小结:重点要掌握平面体和曲面体投影图的绘制，以提高学生的动手能力以及为后续学习做准备。 设计意图:通过复习提问,使学生养成巩固知识的良好习惯。 导入新课： 在建筑工程中，建筑物及其构配件的形状是多种多样的，但经过分析都可以看作是由一些基本几何体按一定的组合形式组合而成的。 教师展示：图例，请学生分析思考。 设计意图：设置悬念，引起学生的好奇心；通过布置具有实践操作性的“任务”，激发学生的学习兴趣；并明确学习