第一节 平面构成含义.doc

第一节 平面构成的含义 一 构成的含义 —形成，造成－包括自然创造和人为创造 从设计领域理解：对视觉造型要素的提取与组合 从造型角度理解：美的关系的形成，被称做构成设计或构成艺术。 ——逻辑思维与形象思维相结合的一种构思方法 平面构成的定义： 在两维的平面内创造理想的形态，或是将形态要 素按照一定的法则进行分解，排列，组合，从而构成理想形 态造型的基础训练。 一 思维 1】定义：是人们对外界信息加工创造的过程。 2】类型： 直觉思维——偏感性 更接近现实 逻辑思维——偏理性 讲究求证 经验一 形态 1】定义：事物的形状与表现，可展现于外部亦可显影于内部 1）概念形态： 空间所规定的形式（点 线 面 体 之分） （量的方面 大小 宽窄） 现实形态：实际存在的形态（自然形态 人为形态） 自然形态——自然界中一切没有经过人为因素改变而存在的现实形态 例如：山川 树木 鸟虫 2）人为形态：人工形态，由人类创造出来的现实形态 3）抽象形态 1】定义：是对具象形态的高度升华和概括 是在对宇宙的认识过程中由感性到理性发展的视觉创造。 一 知觉心理 1】定义：（知觉）感知 察觉 发觉 知觉心理：人们感知观察事物后的心理状态活动 是在感觉的基础上将多种视觉信息有机的整合后的一种心理想法和认知。 2】分类： 空间知觉心理 ——反应事物的大小 形状 远近 方位等空间特性 时间知觉心理——反应事物运动过程先后 长短的延续性顺序性 运动知觉心理——反应事物自身和其他物体空间中位置的移动 国立包豪斯（Bauhaus）设计学院－－现代建筑史、工业设计史和艺术史、艺术设计教育史上最重要的里程碑 1.弗兰克·皮克（FrankPick）认为：“……必须制定一种压倒一切的科学原则和概念，来指导日用品的设计，象建筑方面那些指导房屋设计的原则那样。” 2.格罗皮乌斯（WALTER GROPIUS）任校长，提出“艺术与技术新统一”的崇高理想，这一理论逐渐成为包豪斯教育思想的核心。 . 两大特点 一是决心改革艺术教育，想要创造一种新型的社会团体； 二是为了这个理想，不惜做出巨大的牺牲 主要特征是： 一、设计中强调自由创造，反对模仿因袭，墨守陈规； 二、将手工艺同机器生产结合起来； 三、强调各类艺术之间的交流融合； 四、学生既有动手能力，又有理论素养； 五、将学校教育同社会生产挂钩。 一、点的概念： 点的本质上是最简洁的形，点在时间上是最短的形——康定斯基 点是一切形态的基础。 数学上—点是直线相交的结果，是一条线的开始或终结，因此只有位置而没有大小变化。 造型上点是具有空间位置并具备大小、面积、形态浓淡甚至方向等性质的单位。 1、形态——规则与不规则形态 1）点的形态 自然界中任何形态，只要缩小到一定程度都能产生不同形态的点 2、心理特征 点是视觉中心也是力的中心 ·当画面上有一个点时——视线会集中于一点上 ·当画面有两个同样大小的点，并各有位置时—— 它的张力作用就表现在链接这两个点的视线上即在视觉生理上产生连续效果 当两点大小不同时，视线首先会被大的吸引，但视线逐渐向小点移动 ，最后集中在小点上。点越小，聚集力越强 当画面有三个点并在三个方向平均散开时，点的视觉作用就表现为三角形，这便是视觉的心里反应 三、点在设计中的应用 1、画面平衡的效果 2、设计中心的凸显 3、视错觉的利用与规避 一 什么是线 1）定义：线是点移动的轨迹，是极薄平面相互接触的结果是由破坏点的静止状态而产生的或说相对点它是由于运动产生的。因此它最活跃。最富有个性易于变化 二、线的种类 1、直线：向一定方向持续无限的运动，具有力量美感，简单明了直率果断。它自身的张力和方向性是造型表现的关键 水平线· 最简洁 直接的代表形式。相对平静 安定 柔和无争但渗透一种冷峻 垂直线· 与“水平线”同称沉默的线条 庄重 严谨 攀升 具有一切发展的可能性 对角线· 充满运动感 敏感 善变 有原则性 任意直线 · 具备对角线大部分性格特点但极不稳定易失原则性 折线或锯齿线· 由直线组成 在两种或多种力的作用下形成线性。紧张 焦虑 不安 2、曲线：通过直线施加压力改变直线的方向形成曲线。圆润 弹性温暖 ··规则曲线 有数字规则较严谨规律的几何曲线 圆形是规则曲线的典型代表 椭圆形。心形——封闭的几何曲线 抛物线 规则波状线，涡旋线——开放的几何曲线 ··自由曲线 徒手画出的线 更加伸展奔放不拘形式 流露优雅 柔软女性情调