教学设计(罗飞)比多少.doc

“多一些、少一些、多得多、少得多”教学设计 教学内容：人教版小学数学第四单元43页。 教学目标： 1.会用多得多、少得多、多一些、少一些等词语形象地描述两个100以内的数之间的大小关系，培养学生的数感和语言表达能力。 2.在观察、比较的过程中，逐步发展估计意识和简单的推理能力。 3.通过解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，发展应用数学的意识。 教学重难点： 重点：理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的含义，进行估计。 难点：对生活现象进行合情推理。 教学准备:多媒体课件 教学过程: 情景引入 师：小朋友们，羊村里面正在发生一件大事呢，想不想去看一看？ 生：想。 师：好吧，那咋们一起去看看吧。（课件出示情景图）他们在干什么呢？ 生：开运动会 师：小朋友们真聪明。羊村里面所有的羊都去参加比赛了，谁来做裁判呢？ 小朋友们愿意去给羊羊当裁判吗？ 生：想。 师：好的，村长答应给你们一次机会，看看谁是今天最棒的小裁判。 师：比赛快要开始了，咱们赶紧走吧。 探究新知 教学“多一些”、“少一些” （1）师：第一场比——赛跳绳。（课件出示图片）同学们认识他们吗？ 生：认识。美羊羊、懒羊羊、喜羊羊。 师：你们真厉害。他们在比赛跳绳呢，我们等待他们比赛的结果吧。 师：结果出来了，小裁判们，你们知道了什么？（课件出示比赛结果的图片） 生：美羊羊跳了27个，懒羊羊跳了20个。 师：你们得出的结果是什么？谁赢了？谁输了？ 生：美羊羊赢了，懒羊羊输了。 师：为什么？ 生：因为美羊羊比懒羊羊跳得多，2720。 师：多多少？ 生：7。 师：同学们想一想，多7个，多得多不多？ 生：不多 师：很好，多得不多我们今天就用一个什么新词语来表示，“多一些”生读2遍。（板书） （①如果 学生说多一点点，说明：多一点点在数学上说成“多一些”）②“多一些”什么意思就是——多一点点）板书：多 一些 学生齐读2遍。 师：谁能完整的说一说谁跳的比谁多一些？ 生：美羊羊跳的比懒羊羊多一些。 师：说的真好----还有谁想说？ （抽几个同学起来说） 师：—我们一起来说一说。多媒体出示：美羊羊比懒羊羊跳得多一些。生齐读两遍。 （2）那反过来我们还可以怎么说？ 生：懒羊羊比美羊羊跳得少一些。 师：大家听清楚了吗？ 他换了一个词——少一些。 你们同意他的这种说法吗？ 生：同意。 师：“少一些”是什么意思呀？ 生：少一点点。 师：真聪明。 师：谁能连起来说一说，并且用上少一些这个词？ 生：懒羊羊跳的比美羊羊跳的少一些。 师：说得真好。还有谁想说？ （抽几个同学起来说） 师：—我们一起来说一说。多媒体出示：懒羊羊跳的比美羊羊跳的少一些。生齐读两遍。 （板书“少一些”） 2.?教学“多得多”、“少得多” 师：小裁判们给懒懒羊羊和美羊羊评了名次。咱们再看看喜羊羊跳了多少个吧。?多媒体展示:92个 生表现出惊讶的表情。 师:为什么那么惊讶? 美羊羊跳了27下，他赢了懒羊羊，喜羊羊跳了92个，也是赢了懒羊羊。可是你们为什么好像特别佩服喜羊羊呢？（刚才美羊羊比懒羊羊跳得多一些，现在喜羊羊是不是也是踢得比懒羊羊多一些呢？） 生1：不是。 生2：多很多。 师：为什么说是多很多呢？ 生：美羊羊只比懒羊羊多跳了7个，喜羊羊比懒羊羊多跳很多。 师：那多多少？我们来数一下吧。 师生一起数：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12…………… 师做出夸张的动作，数了这么久都还没数完，同学们想92比20多得多不多？ 生：多。 师：很好。多很多今天我们就用另一个新词语，“多得多”来表示。（板书：多得多）生齐读两遍。 师：谁能把喜羊羊跳的比懒羊羊跳的用“多得多”连起来说一下？ 生：喜羊羊跳的比懒羊羊跳的多得多。 师：说得真好。还有没有人想说？ （抽几个同学起来说） 师：—我们一起来说一说。多媒体出示：喜羊羊跳的比懒羊羊跳的多得多。生齐读两遍。 师：这句话反过来还可以怎么说呢？ 生：懒羊羊跳的比喜羊羊跳的少得多。 师：听清楚了吗？少得多是什么意思？ 生：少很多。 师：谁能连起来说一说。 师：懒羊羊跳的比喜羊羊跳的少得多。 比较：刚才的比赛中，美羊羊和懒羊羊的27和20相比，我们学到了了“多一些”“少一些”，喜羊羊和懒羊羊相比92和20相比，我们学到了“多得多”“少得多”，同样的20同27比较和同92比较，结果一样吗？ 生：不一样。 师：对了。多一些、少一些、多得多、少得多是对具体的数的比较来说的，他不是固定的。 师：好了，跳绳比赛完了，同学们有没有把他们的比赛成绩记在心里。 3.巩固小练习 师：小裁判们真厉害，我们接着看第二场比赛。（课件出示摘苹果图片） 师：这些羊羊在比赛干什么？ 生：摘苹果。 师：从图上你知道了哪两个队在比赛摘苹果？ 生：沸羊羊队和慢羊羊队。 师：比赛紧张的在进行，