教师知识点.docx

第一部分 教育学绪论第一章 教育的历史发展第二章 教育功能第三章 教育目的第四章 教师与学生（重点）第五章 教育与法律第六章 小学教育的性质，地位与内容第七章 课程（重点）第八章 小学教学（重点）————————————————————————————第一部分 教育学第一节 教育学是什么教育学的定义，教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，不断探索并揭示教育规律的学科。第二节，教育学的产生与发展。一、教育萌芽阶段的特点。1，以习俗的认识为主，2，以机械类比比喻语言等思维方式为主，3，有关教育论述，包含于哲学或道德论述之中。判断题：萌芽阶段教育学多属于论文的形式。（?）二 教育萌芽阶段代表人物和代表著作中国《学记》被认为是我国和世界上最早的一部教育专著，比古罗马教育家昆体良写的《论演说家的培养》/《论演说家的教育》/《雄辩术原理》（古代西方第一部系统的教学方法论著）一书要早了300多年。《学记》重点内容：教学相长，及时而教，不陵节而施，禁于未发，长善救失，道而弗牵,强而弗抑，开而弗达（启发性原则），臧息相辅，尊师重道孔子，（中国最早提出启发式原则）《论语》，以仁为核心最高道德标准。教育主张：启发性原则：不愤不启，不悱不发，举一隅而不以三隅反，则不复也，全面教育：有教无类因材施教：夫子施教各因其材朱熹总结。学思结合：学而不思则罔，思而不学则殆西方苏格拉底的产婆术。（西方最早提出启发式原则）他认为教育是思想上的接生。第一步是讽刺，第二步是定义，第三步是助产术柏拉图的《理想国》柏拉图是寓学习于游戏最早的提倡者。亚里士多德。历史上首次提出了教育遵循自然等原则。（其中自然，指儿童生长自然规律。）古罗马昆体良。他的《论演说家的培养》被认为是西方教育史上第一部教育专著。昆体良将学习过程概括为。模仿-理论-练习3个阶段。（世界上最早《学记》，西方最早《论演说家的培养》）二、教育学的创立培根，科学归纳法第一人。《论科学的价值和发展》一文中首次指出，应该把教育学作为一门独立学科从学科中分离出来。夸美纽斯，教育学之父。《大教学论》：教育学成为一门独立学科的标志。教学原则，教育要遵循人的自然发展的原则。教学制度，系统论述班级授课制方法和实施内容。教学思想，泛指教育，把广泛的自然知识传授给普通人。教学内容，规定了百科全书式的课程。康德，《康德论教育》康德最早在大学里讲授教育学这门课程。卢梭。《爱弥儿》，自然教育代表人物。洛克。《教育漫话》提出了白板说，倡导绅士教育。（绅士在白板上画漫画）赫尔巴特。现代教育学之父，科学教育学的奠基人，传统教育代表人物。《普通教育学》标志规范教育学建立。以伦理学和心理学作为教育学的理论基础。教育旧三中心：教师中心，教材中心，课堂中心（背记窍门，教师在课堂讲教材）。四阶段教学理论，清楚、联想、系统和方法4个阶段。后由他的学生齐勒，修改为预备、提示、比较、总结、应用5个阶段，称为五段教学法。教学性教育原则：我想不到有任何无教学的教育，正如相反方向，我不承认有任何无教育的教学。（这里的教育指德育）三，教育学的科学化。马克思主义理论著作。（主要记4个）马卡连柯的《教育诗篇》，赞科夫的《教学与发展》，凯洛夫的《教育学》，中国杨贤江的《新教育大纲》。（背记窍门，古有司马光砸缸，今有杨贤江新教育大纲）四，教育学学科意识不断增强，形成了原教育学理论当代教育学发展一个重要特征：就是教育学的自我意识不断增强，出现了以教育学自身为研究对象的元教育学理论。（单选）当代教育学的代表人物及观点。赞可夫的《教学与发展》：发展性教学理论，高难度，高速度，理论知识起主导作用，使所有学生包括差生都得到发展的原则。布鲁纳《教学过程》：提出了结构主义教学理论。瓦根舍因创立范例教学理论。苏霍姆林斯基系统论述了他的全面和谐教育思想。布鲁姆掌握学习理论。（背记诀窍：木有掌握，哪来结构，挖根找范例，高度赞发展，全面和谐好司机）—————————————第一章————————————第一章，教育的历史发展。第一节，教育的概念。一，教育的定义。在我国，教育一词最早见于《孟子·尽心上》。美国实用主义教育家杜威，（进步教育主义）提出，教育即生活，教育即生长，教育是经验的不断改造或重新组织。杜威的新三中心：儿童中心，活动中心，经验中心。（背记诀窍，儿童在活动中长经验）与杜威相对应的是赫尔巴特，传统教育代表人物。二，教育的概念。广义的教育是泛指一切有意识地增进人的知识，技能，增强人的体质和影响人的思想品德活动，它包括社会教育，学校教育和家庭教育。（注：没有自我教育）狭义的教育主要是指学校教育。学校教育的特殊性：首先，是目的性，计划性组织性和系统性，其次，学校教育有专门的机构和专职教育者。（简答题，不常考）学校教育的三要素：教育者，受教育者，教育影响。（其中学校教师是教育者的主体，是最