教育学《课程》练习题.ppt

课程评价的模式： 1、目标评价模式。 （1）确定教育计划的目标。 （2）根据行为和内容来界说每一个目标。 （3）确定使用目标的情境。 （4）设计呈现情境的方式。 （5）设计获取记录的方式。 （6）确定评定时使用的计分单位。 （7）设计获取代表性样本的手段。 * 课程原理： （1）确定课程目标； （2）根据目标选择课程内容； （3）根据目标组织课程内容； （4）根据目标评价课程。 * 课程类型是如何划分的？ P88 （1）根据课程任务划分 基础型课程 注重学生基础学力的培养 拓展型课程 注重拓展学生的知识与能力 研究型课程 注重培养学生的探究态度与能力 （2）根据课程制定者或管理层次划分 国家课程 地方课程 学校课程 通常以选修课或特色课的形式出现 * 西方“课程”一词最早出现在 的著作 之中，含有引导学生继续前进并达到预期培养目标的意思。 答案：英国教育家斯宾塞、《什么知识最有价值》 在1949年出版的著作《 》，被公认为现代课程理论的奠基之作。 答案：拉尔夫·泰勒、《课程与教学的基本原理》 * 课程设计主要涉及 、 和教材三个方面。 答案：课程计划，学科课程标准 课程计划由 、 、 、 、学年编制和周学时安排构成。 答案：培养目标，课程设置，学科顺序，课时分配 初中阶段课程设置 的课程，高中则以 课程为主。 答案：分科与综合相结合，分科 * 课程标准结构： 、 、 、 、附录等。 答案：前言、课程目标、内容标准、实施建议 教科书的编排形式通常采用 和 。 答案：直线式、螺旋式 是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径。 答案：课程实施 * 2001年6月我国教育部颁布了《 》。 答案：《基础教育课程改革纲要（试行）》 2003年3月，教育部出台了《 》以及高中各科的《课程标准》，并从2004年秋季开始，启动高中新课程。 答案：《普通高中课程方案（试验）》 新课程的主要理论基础是 和 ‘ （加德纳）。 答案：建构主义的学习理论，多元智能理论 * 义务教育的综合实践活动包括 和 ‘ 两部分。 答案：指定性内容、非指定性内容 普通高中课程由 、 、 三个层次构成。 答案：学习领域，科目，模块 综合实践活动课程包括 、 与 、 三方面内容。 答案：研究性学习，社区服务，社会实践 * 把课程用于教育科学的专门术语，始于 。 答案：英国教育家斯宾塞 课程，指 ； 答案：课业及其进程 是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排； 特指某一门学科。 答案：广义的课程，狭义的课程 * 课程论侧重研究 ，教学论侧重研究 。 答案： “教什么”， “如何教” 课程是学校教育的基础， 是教育改革的核心 答案：课程改革 指课程的组织方式或设计课程的种类。 答案：课程类型 * 在我国，课程具体表现为： ； ；教科书 答案：教学计划（也叫课程计划；教学大纲（又称学科课程标准） 义务教育的教学计划的特征： 、 、 。 答案：强制性、普遍性、基础性 是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径。 答案：课程实施 * 是课程实施计划的展开过程； 答案：组织教学活动 是课程实施的最后一项任务或环节。 答案：评价教学活动的过程与结果 初中阶段课程设置 的课程，高中则以 课程为主。 答案：分科与综合相结合，分科 * 既是课程设计与实施的终点，又是课程设计与实施继续向前发展的起点。 答案：课程评价 课程评价的主要模式有： ； ； 。 答案：目标评价模式；目的游离评价模式； CIPP评价