汇报材料——通过行动研究促进教学模式的转变与思考 .docVIP

　　汇报材料——通过行动研究促进教学模式的转变与思考 [汇报材料——通过行动研究促进教学模式的转变与思考]各位领导、各位同仁： 　　下午好！ 　　今天我们聚集一堂，都是为了同一个目的，那就是：直面农村小学的学生现实，加强行动研究，促进课堂教学模式的转变，从而提高我们的教学质量，汇报材料——通过行动研究促进教学模式的转变与思考。 　　在这里我从四个方面，谈谈我们学校以及我个人的一点想法和做法。 　　一、问题与分析 　　1、学生状况 　　**小学坐落在城乡结合部，学生大多是渔民子弟、外出务工或是外来打工人员的子女，留守儿童超过全校学生数的三分之一，其中有十来个寄宿学生。总体看，农村家庭本身缺乏科学、健康的教育意识与教育方法，留守儿童严重缺乏父母的关爱、关注与督导。 　　学生的学习意识、学习习惯、学习成绩普遍不够理想。其实，学校教育只是辅助于家庭教育、服务于家庭及社会教育需要的专门机构。家长是孩子的第一任老师，也是具有最长效性的影响者，家庭教育才是最主要也是最重要的教育力量。而事实上，像我们这样的农村学校，尤其是对留守儿童来说，学校教育成了主力军,甚至独立军。这也正是近些年来，尽管在均衡发展，城乡教育差距仍然很大的主要原因。 　　2、教师状况 　　我校目前有17位教师，平均年龄47岁，无35岁以下的青年教师。 　　应该说教师如同医生，年龄是资本，经验是财富。中老年教师几乎个个都可以独担一面，人人基本上都形成了自己特色的教学风格与模式。可我们也有自身的不足，随着年龄的增长，容易导致部分教师精神不济体力不支，教育教学热情下降，激情欠缺；还有，积极学习优化教学的意识逐渐减少，缺少反思，不能不断地根据学生的实际来改变或完善自己的教学模式，这其实也影响了学生的学习兴趣与效果。 　　二、思考与研究 　　以上其实也是我们农村学校的普遍现象。面对咱农村学校的这些状况，如何提升教育教学质量呢？ 　　学校是专门为学生的学习与发展而服务的，而在学生的学习与发展中，什么才是最重要的呢？怎样做才是最有效的呢？ 　　在校园里，师生共同拥有一段很长的学习、生活的过程。体味过程，收获结果，应该是我们的努力方向。而如何体味这过程的美好，并获得最大的收获呢？ 　　1、意识 　　意识决定行动。 　　如果学生拥有了强烈的学习兴趣或者学习需求，就会爱学、想学，就会积极主动地去学习，就会有效促进终身发展。 　　德国教育家第斯多惠有句至理名言：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教育教学是师生之间心与心的交流、情与智的碰撞，学习应该是种主动的汲取。正如苏霍姆林斯基所言：“如果教师不想办法使学生产生情感高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”甚至我们可以说，教师唯一要做的事就是激发并保护好学生的主动性。 　　2、习惯 　　习惯改变命运。 　　一个人想爬上山顶不等于就登上了山顶，这中间需要不懈的努力攀登。良好的行为习惯是成就人生的天梯。 　　犹如我们天天刷牙也不嫌烦，因为，习惯成自然。 　　追求优秀本身也是一种习惯。 　　意识——由内调动，习惯——由外积累，内外合力，便可形成积极持久的动力。 　　3.教育教学的实施关键靠教师。尤其是我们农村学校的老师，责任重大，任重道远。这就需要我们要有满腔的热忱、积极投入，用自己良好的意识与行为习惯去引领学生，共同体味教育教学中过程的美好，共同创造最好的成效。 　　苏霍姆林斯基说得好，如果你想让老师感受劳动的幸福，就引领老师们走上教学研究的道路。 　　三、行动与成效 　　A、学校教研模式 　　（一）行动 　　1、学校一方面带动教师学（习）、研（究）、（反）思 　　1）组织教师读专著 　　2）开展“人献一课”听课周活动 　　3）举办教师沙龙研讨会 　　2、另外，我们进行课题研究 　　 　　近三年，我校先后有7位老师参加了3个微型课题的研究，由杨振球校长和陈新华以及沈厚道3位语文老师进行了《农村小学开展语文综合实践活动的探索》研究，由我（余翠红）和方明生以及吴代峰3位数学老师开展了《通过目标分解促进学困生内动力提升的研究》，我们这两个都属于乡级课题，可以说只是行动研究，是对学校教学中某个突出问题进行的思考、尝试与反思，工作汇报《汇报材料——通过行动研究促进教学模式的转变与思考》(..)。邵慧群老师参加了《通过同步阅读扩大低年级学生识字量的策略研究》，这是省级课题下的一个子课题，由十里中心学校组织。 　　（二）成效 　　1、教师读专著 　　 　　读书，尤其是读教育专著，能让老师们从其他教育成功人士的经验中品悟教学及人生的真谛；静下心来读读书，能提升知识、丰富底蕴；能促进教师净化心灵