汉语教学计划 .doc

　　汉语教学计划 [汉语教学计划] 　　汉语教学计划（一） 　　汉语是我国的主要通用语言，xx学校是一个民汉合办的学校，几年前我校就为了推广双语教学，曾派每一位民族教师出外脱产学习汉语2年，因此民族教师的汉语水平有了一定的提高，汉语教学计划。在这几年的教学中，我校汉语的教学水平一直处于十三师前列，但为了更好地发挥我校的长处，我校本学期特推广民汉互学的教学活动，以提高广大汉语教师的维语水平和维语教师的汉语水平，促进教师间相互交流，相互学习，提高教学水平及教学质量，为促进民族团结起到重要作用。 　　为推进我校双语教学，提高民族教育质量，我校规定在每周四下午第八节课开展双语互学活动。现就本学期教学汉语特制订本计划： 　　一、少数民族教师中文教育现状 　　民族语言在少数民族和民族地区打上了深深的烙印，成为少数民族群体之间交流的主要方式，在某些群体中甚至是唯一方式。但是，由于汉族人口地域分布广泛的原因和占全国人口92%的绝对优势，汉语也就自然而然地成为我国的官方语言。尤其在新疆、西藏等地，在这种形势下，少数民族群众在社会交往中学习和使用汉语便成为必然。几年前，我校也派每一位民族教师出去进修了2年汉语，使他们的汉语水平有了一定的的基础，但是仍然存在很多问题，例如：发音、书写、语法等。 　　二、汉语各要素的教学任务、原则和方法 　　（一）语音 　　1、语音教学的任务和目的：使学习者掌握汉语普通话标准、正确的发音及语音系统。 　　2、通常认为语音教学应遵循的原则： 　　1）单音教学（音素教学）与语流教学相结合 　　2）通过语音对比突出重点和难点 　　3）循序渐进 　　4）理解与发音相结合 　　5）机械性练习与有意义的练习相结合 　　3、辅音和声母教学：辅音不同由于发音部位和发音方法不同。特别注意：送气音和不送气音；清音和浊音； 　　4、声母和韵母教学、整体认读音节的教学。 　　5、声调教学 　　（二）词汇 　　A、词的选择：确定要教的词的范围。 　　B、词汇量的控制：决定于教学目标、教学对象的特点和学习时限 　　每周四一节课学习10-20个词语的正确读音 　　C、词汇教学的一般原则和方法： 　　a、翻译法b、直接法c、语素法d、语境法e、词根法f、词源法g、搭配法h、话语联结法i、比较法j、循序渐进k、数量与质量相结合 　　l、课上、课下结合 　　D、词汇练习：常用的练习方法是 　　a、感知性练习b、理解性练习c、模仿性练习（语音模仿和汉字书写模仿）d、记忆性练习e、应用性练习 　　（三）汉字的教学和书写 　　A、汉字教学的任务：读写。常用字在2500到4000间。 　　B、汉字教学的原则和方法。 　　1）主要教学常用的日常用语。 　　2）先认读，正音，后书写。 　　3）教学时由易到难，逐渐加深知识的难度。 　　4）练习汉字的方法主要有：抄写、描写、临写。 　　5）关于汉字教学以简化字为主，笔顺正确，逐渐趋向于美观。 　　三、教学内容实施及安排 　　****** 　　汉语教学计划（二） 　　一、班级情况分析 　　本班学生 人，其中男生 人，女生 人。 学生年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说汉语的意识，能用简短的汉语与老师和同学做简单的交流。学生对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣，工作计划《汉语教学计划》(..)。 　　二、本册教材分析 　　本册教材包括“学说话、汉语拼音、看图学词、学写汉字、真实交际、口语交际”六个部分。学说话的目的在于初步培养学生对汉语的整体感知，使学生学会用汉语简单的提问和回答。与此同时，通过课文的朗读、学说汉语普通话，获得口语交际能力。接下来是汉语拼音，了解汉字的读音，声母、韵母、声调，能整体认读音节同时能借助汉语拼音字母正确发音。教材共16课，前10课学习拼音，后6课学写汉字，掌握30个简单汉字的书写。大体按由浅入深的顺序编排，每篇课文在内容上有一定的联系。(..)每个课文之中设真实交际，以丰富的内容和多样的形式，巩固汉语文知识，发展汉语文能力。口语交际，安排在每篇课文的最后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。 　　三、教学目的、要求 　　（一）、政治思想方面 　　培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。 　　（二）、基础知识方面 　　1、汉语拼音 　　①、学会汉语拼音