1周平面构成-点线面.ppt

教学目标：培养创造力和基础造型能力，为专业设计 构思提供方法和途径，同时也为各艺术设计领域提供技 法支持，本节需掌握构成的基本元素，点、线、面的构 成及点线面综合构成。 教学重难点： 重点是让学生掌握简单的基本型构成设计，了解并 学会运用构成的基本元素。 难点是点线面综合构成设计。 第一章 概述 一、构成的缘起 构成的渊源可追溯到几千年前： 1，古希腊“宇宙四元论” 亚里士多德（公元前四世纪）：所有物质都是由火、空气、 水、土四元素构成。 每一种元素具备以下四种性质中的两种:冷、热、湿、干。 2，中国《易经》八卦 万物由：地、山、水、风、雷、火、泽、天构成。“八象备， 万物生。” 3，20世纪：宇宙由88种自然元素结合成的化合物构成，任何物质 都由一些细小的原子或无穷小的单元体按某种规律排列组成。 构成作为设计教育的一门独立研究的学科。作为教学的基础课 是从包豪斯（Bauhaus）以后才开始的。 （包豪斯：1919年德国建筑师格罗佩斯创建的“国立魏玛建筑学校”贯彻全新的教育理念主张艺术与技术的统一，倡导设计基础教学体系，构成是其设计基础课的重要组成部分）构成课20世纪80年代初引入我国，现已成为各设计专业的一门基础课和必修课 一、构成的缘起 二、何为构成 构成是一种造型活动，它将造型要素按照一定规律法则重新组织、建构成新的理想形态，是逻辑思维和形象思维相结合的一种构思方式。 平面构成：在二维平面内将造型要素（形态、色彩、肌理）按照一定规律法则进行分解、排列、组合，从而建构成新的理想形态的造型活动 三、构成的研究内容 造型要素以及规律法则 1、平面构成（形态、色彩、肌理） 形态：点、线、面 色彩：有彩、无彩（黑白灰） 肌理：视觉、触觉 2、色彩构成（色相、明度、纯度） 3、立体构成（线、面、块） 四、构成的学习目的 培养创造力和基础造型能力，为专业设计构思提供方法和途径，同时也为各艺术设计领域提供技法支持，使我们在从事设计之前学会运用视觉语言。 五、平面构成的工具和材料 工具：笔（铅笔、绘图笔、毛笔等） 绘图仪器（直尺、三角板、圆规等） 材料：纸张（铜板纸、色卡纸等） 颜料（脱胶广告颜料或墨汁等） 平面构成中的点：是相对的，在对比中存在，是相对周围面积而言很小的视觉形象。具有各种形状、大小、深浅的差别。是一切形态的基础。 点的性质和作用 A、点是力的中心，具有张力作用。 B、处于画面视觉中心的点，吸引力最强。 C、当画面中几点大小不一时，大的点吸引力更强。 D、当画面中等大几点与底的黑白对比不一时，对比强的 点吸引力更强。 点的形状 理想的点是小的圆点，但在平面构成中，点的形状是多种多样的，分为规则（圆、方，三角）和不规则（自由随意的点）任何小的形态都可以构成点。 a.点的外部形状 b.点的内部形状 注意：在使用面积较大的形态时，如果要保证它具有点的性质，最好使它接近圆形。 点的性格 圆点：饱满、充实 方点：坚实、规整、稳定 水滴形点：下落、重量、方向 多边形点：尖锐、紧张、闪动 不规则点：自由、随意 点的连续产生线的感觉 点的集合产生面的感觉 点的大小产生深浅感觉 线的形状及性格 直线（水平线、垂直线、斜线、折线）： 坚强、顽强、明确、单纯、简朴具有男性象征 水平线：静止、安定、舒展、延伸使人联想起广阔的地平线、广袤的田野、海平面。 垂直线：严肃、明确、坚强、挺拔、刚毅、上升、下降。过粗的垂直线代表信心，过细的垂直线又给人细弱、渺小的心理反映。 斜线：很强的方向感和速度感 曲线：（几何曲线、自由曲线） 柔软，灵动、活泼、富有弹性，具有女性象征，不同的 曲线可表示丰富的性格 不规则线：粗旷，自由 小结： 点、线、面的构成设计，点线面的综合构成设 计以及在各行业领域的应用。 基本形就是用点、线、面等基本元素构成设计形态的基本单位。 基本形之间的关系： 1、分离; 2、接触 3、覆叠; 4、透叠； 5、差叠; 6、减缺 7、联合; 8、重合. 作业：点构成、线构成、面构成、点线面综合构成