五年级科学教学设计1.doc

课时教学设计 课 题 第一单元1.种子发芽实验（一） 学习目标 知识目标 掌握种子发芽需要一定的条件。 能力目标 经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察.记录影响种子发芽的条件。 情感目标 养成对实验观察的兴趣。 教学重难点 重 点 学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。 难 点 能根据要求设计出自己的实验计划。 教学策略 教 法 探究法 演示法 实践法 讨论法 学 法 探究法 实践法 讨论法 课时安排 一课时 教具 准备 多媒体 课件 教学过程及方法 动态修改部分 教学内容：种子发芽试验 教学目标： 经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察.记录影响种子发芽的条件。养成对实验观察的兴趣。 教学过程： 一、讨论种子发芽的条件： 1.谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？ 2.学生自由讨论，教师摘要板书。（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点） 3.进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？（说明：从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。） 4.师：大家的意见不一样，看来我们必须通过实验来判别了。 二、设计种子发芽实验： 1.师：该怎样用实验来证明呢？大家说说要注意什么？（预设：制订周密的实验计划，只能改变一个条件等。） 2.师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。 3.学生自由选择研究内容，及时进行统计。（预设：水组，光组，温度组，土壤组等，可在此适当排除不适合课堂研究的内容。） 4.以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。 （1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？ （2）你们预测结果会是怎样的？ （3）你们的研究中，改变了什么条件？ （4）哪些条件是没有改变的？ （5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？ （6）在实验研究过程中还应该注意什么？ 5.分发实验计划单，学生完成自己的实验方案设计，教师巡回指导，鼓励选择相同条件的同学互相交流。 三、阅读书4面种子发芽实验内容： 1.进一步阅读教材上的举例，教师引导关注其中的注意点，比如绿豆的大小应该差不多，为什么要在每个盒子分别放入2-3颗绿豆，为什么要垫纸巾等。 2.教师提供表格，共同讨论如何进行记录。 四、布置实践作业和下节课内容提示： 1.鼓励学生回家认真完成实验，并做好观察记录。 2.下节课将对我们的实验结果进行分析，请大家准备好实验计划单和实验记录表，将对认真完成实验的同学加星评价。 3.有能力.有条件的同学还拍摄绿豆种子发芽各个变化的照片，尝试撰写研究报告 教学反思 课时教学设计 课 题 2.种子发芽实验（二） 学习目标 知识目标 绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。 能力目标 学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。 情感目标 认识到对比实验.严格控制实验.重复实验的重要性。 教学重难点 重 点 通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。 难 点 学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。 教学策略 教 法 探究法 演示法 实践法 讨论法 学 法 探究法 实践法 讨论法 课时安排 一课时 教具 准备 实验记 录表 教学过程及方法 动态修改部分 教学过程： 一、交流实验中的发现： 1.我们种下的绿豆种子都发芽了吗？其他小组的绿豆种子呢？ 二、整理分析实验信息： 1.教师分发实验信息统计表，由组长负责收集相同实验小组的实验信息。 2.分析实验信息： （1）实验组和对照组的数据有什么不同？ （2）从实验数据中我们可以得出结论吗？ （3）实验结论和我们实验前的猜测一致吗？ 三、交流实验信息： 1.认真听取其他不同实验小组介绍他们的实验方法和