五年级科学上册第3单元.doc

五年级科学上册第3单元第1课 课题：简单电路 设计单位：东疏镇第一小学 姓名：胡海龙 教学目标： （一）知识与技能： 1、知道一个基本电路的组成要素。 2、认识一些常见的电路符号并能画出简单的电路图。 （二）过程与方法： 1、能够连接基本电路，并画出电路图。 2、能够根据电路图连接简单电路。 3、能够制作简单的红绿灯模型。 （三）情感、态度和价值观： 1、愿意与同学一起去探讨有关电路的问题。 2、体会制作的快乐，感受成功的喜悦。 教学重点、难点： （一）重点：认识电路的基本特征。 （二）难点：能够根据自己的组装图画出较规范的电路图。 教学准备：导线、电池、电池座、开关、小灯泡、手电筒 导线—用来传输电能;小灯泡—也称为小电珠，出示简图; 灯座—用于插放小灯泡. 四、制定探究方案，合作探究。 实践活动一：使小灯泡亮起来，并画连接图.教师学生实验物品，要求学生设计实验使灯泡亮起来。.学生参照自己组装的电路，把灯泡与电池、导线连接的情况画下来。 3.思考：在刚才接亮小电珠的电路中，如果换掉小电珠，给你一个其它用电器，应该放在哪里呢？ 引导学生其它用电器和小电珠一样，需要连接导线到电池的两端。得出其它用电器的电路连接和小电珠是一样的。 实践活动二：探究开关的作用。 出示实验要求，让学生按照要求试一试，体会自己也能控制小电珠了，并画出电路图。 教师问：开关起什么作用呢？没有它可以不可以呀。得出开关很重要，可以决定是否让电流通过。 五、交流分析： 1、讲解：同学们所画的图，一般叫做实物图，画起来有些麻烦，人们为了工作更加方便、快捷，常常用一些符号来表示实物，这样的简易图叫做电路图。认识电路符号：电池、灯泡、导线、开关。学生用电路符号画出上面的电路连接情况。学生活动、教师巡视设计电路图，连接电路1.给你二节电池、二个开关、二个灯泡，其中的材料可以全用，也可以选用，能连成什么样的电路？以小组为单位，先把电路图设计出来，然后在按照电路图连接电路。2.小组讨论、交流、设计。3.按照电路图组装电路。4.向全班同学汇报，并说明电路特点。、拓展研究：认识不同的电路1.参阅书P32的图，比较按不同方式连接起来的电路有什么不同？2.小组讨论交流。3.用电路符号画出两种电路的电路图。4.改变两种电路的一些情况，比如，摘下一个灯泡等，观察、比较各种电路的不同反应，并做好记录。6 、设计“可控制的红绿灯”的活动： （ 1 ）现在老师给你们一些电路元件，你能当一个小小设计师来设计电路吗？ （ 2 ）红绿灯的研究： 材料：回形针，红、绿灯，导线，图钉，小木板，电池。 （ 3 ）设计电路并画出来。 （ 4 ）用材料试着组装。 （ 5 ）汇报总结活动。 画出简单红绿灯的电路图。（草图）知识： 1．认识导体和绝缘体； 2．导体和绝缘体在生活中的应用。过程与方法： 1. 能够对物体的导电性能进行预测； 2. 能设计验证性的实验方案并学会研究记录； 3. 能够在电路中对物体的导电性能进行检验； 4. 能根据实验的结果进行科学性的总结。 情感、态度和价值观： 1．认识到交流与合作在研究中的价值； 2．体会到学习可以为生活服务，提高我们的生活质量； 3．愿意投入到问题的研究之中；感受科学活动和探究的乐趣。导线、灯泡、开关、电池创设展示：简单的电路（一节电池、一颗灯泡）接通灯泡为什么会亮？出示电工剪刀），如果将电路中的导线剪断，会出现什么情况？为什么？剪断以后，中间隔着什么？空气是不会让电流流过的。有什么办法重新接亮小灯泡？演示把电线直接接上。为什么没亮？通过刚才这个小实验，你们发现了什么？电线里面的材料和外面的材料是不一样的，里面的铜丝可以让电流通过，外面的塑料不可以让电流通过。概念：像铜丝的物，我们称它们为导体；像电线外面包着的塑料样不，我们称它们为绝缘体。）师：刚才我们的电线两头隔着什么？ 二、讨论计划，探究初步了解一些能够导电的物体在他们之间加一段东西，使灯泡能亮起来？分组试验验证，要求： 记录预测结果； 人一组合作验证填写完成； 汇报的结果通过这节课我们研究的情况看，导体基本都是哪些物体呀？那么其他非金属物体是否都是绝缘体、各种各样的水的导电性能你想到了哪些水？怎样设计水是否能导电的实验？ 汇报总结研究水的导电性的实验步骤。一般来说，各种金属都导电，人体、大地和不纯净的水也是导体塑料、橡胶是常见的绝缘体。拓展探究，引导用电安全（图）提问：你们认识? （2）讨论：这些的各部分哪些是用导体材料做成的?哪些是用绝缘材料做成的?为什么要这样设计? 我们利用导体把电送到人们需要电的地方，我们利用绝缘体阻止电流到人们不希望有电的地方。了解安全用电： 电力给我们带来了能量，发挥了很大的作用，但他也有巨大的力量，如果我们不能够合理的使用，就会被电