五年级数学上册第一单元.doc

第一单元、今天我当家——小数乘法备课 信息窗——小数乘整数 教学内容 义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册第2——5页 教材简析 本是在解决的有关问题中，学习小数乘知识。让学生在学习过程中，感受到。在编排上，重在引导学生在自主探索中理解算理，在理解算理的基础上学会算法。感受到 2、生认真观察情境图，读取信息，提出问题。 你们获得了哪些信息？ 水费单价 3.2元/吨，八月份共用水4吨 电费单价0.8元/千瓦时，八月份共用电21千瓦时 你们能提出哪些问题？ 生1：8月份水费是多少钱？ 生2：8月份电费是多少钱？ …… 3、教师根据学生提出的有用问题，粘贴在黑板上。 [设计意图] 形象的情景教学，使学生身临其境，可见可闻。同时把数学知识镶嵌在真实的生活问题情境中，也有助于学生意识到所学知识的相关性和有意义性。 二、合作探究、理解算理。 解决问题一：8月份水费是多少钱？ 1、独立列式估算。 3.2×4= 交流：3.2≈4，4×4=16。 2、3.2×4= 3.2×4就是4个3.2相加 3.2+3.2+3.2+3.2=12.8 3、3.2元就是32角 3 2 × 4 1 2 8 128角=12.8元 4、竖式计算，小组讨论。 师：你们能不能准确算出正确的得数？ （学生先独立用竖式计算；然后小组交流计算方法。） 3、理解算理算法，总结概括。 （1）汇报展示，学生汇报的同时展示学生计算过程。 3. 2 扩大10倍 32 × 4 × 4 12.8 缩小到原来的1/10 128 ② 3.2×10=32 32 × 4 128 128÷10=12.8 教师小结：刚才这两种不同的形式都用到了同一个方法，就是先将小数转化成整数来计算。 （2）多媒体演示转化过程，加深学生对算理的理解和掌握。 3. 2 扩大到原来的10倍 32 × 4 × 4 12.8 缩小到原来的 128 （3）直接用竖式计算的，你能看懂吗？说说是怎样算的。 3.2 × 4 12.8 交流方法，加深记忆：先将3.2扩大的原来的10倍变成32，32×4=128，再将128缩小到原来的1/10，就是12.8。 教师小结：刚才，我们学习的是小数部分是一位的小数乘法，如果小数部分是两位、三位的，你还会像××同学那样用竖式计算吗？ （4）多媒体出示练习：2.47×5= 2.453×2= 学生独立计算后，在实物投影仪上展示订正并说出计算思路。教师引导学生总结具体方法，多媒体出示。 [设计意图]通过独立思考与合作交流，充分展示学生的知识潜能及合作能力，并自主获取小数乘整数的计算方法，理解算理。教师作为一名点拨者、合作者在重点处启发引导，帮助学生较好的理解小数乘整数的算理及方法。 三、巩固应用，完善算法。 1、独立解决其他问题，简单交流。 2、解决问题二：这个月我家用电21千瓦时，每千瓦时0.8元。应付电费多少元？ （1）独立计算交流方法。 （2）一生板演，共同探讨，教师有针对性地进行指导，注意引导学生算理的表述和结果的化简。 3、说一说怎样计算小数乘整数 [设计意图]通过几个问题的解决以及对小数乘整数算理及计算方法的总结，使学生进一步掌握并熟练小数乘整数的计算，为后续的小数乘小数做好准备。 四、运用知识，解决问题 1.多媒体出示你能给下面各题的积点上小数点吗？ 8.4 16.3 ╳ 9 ╳ 8 756 1304 3 2 ╳ 1.9 2 8 8 3 2 6 0 8 2.多媒体出示我帮妈妈算一算。（课本4页第6题） 生独立计算，互相检查，看学生能够根据乘法意义正确列式计算。 [设计意图]通过多种形式的练习，既加强了学生对小数乘整数的理解，又使学生能够灵活应用所学知识解决问题，并使不同层次的学生从中体会到成功的快乐。 五、回顾反思，总结全课 同学们，我们这节课一起研究了什么内容，你能说给大家听一听