文学的趣味课件新.ppt

读史使人明智， 读诗使人灵秀， 数学使人周密， 科学使人深刻， 伦理学使人庄重， 逻辑修辞之学使人善辩； 凡有所学，皆成性格。 ——培根 文学的趣味 —朱光潜 教学目标 1.了解作者朱光潜； 2掌握文中重点字词； 3.理清文章的论证思路； 4.培养自己高雅、广泛的文学趣味。 朱光潜（1897-1986年），笔名孟实、盟石，美学家、文艺理论家、翻译家，安徽桐城人。 朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。 早在20世纪30年代，他就编写出版了《悲剧心理学》《文艺心理学》《谈美》等几部美学著作。 《西方美学史》是我国第一部系统论述西方美学历史的著作。 重点字词 囿 纷歧 绮靡 笃嗜 yòu：本义：古代帝王养禽兽的园林。拘泥。 qí：错杂、纷乱。 qǐ mǐ ：华丽、浮艳(多指诗文)。 dǔshì ：特别爱好。 研读课文 思考：本文的体裁是什么？ 　　　 文艺论文 研读课文 思考：课文标题的关键字是？ 　　　 文学的趣味 趣味 指培养高雅、广泛的文学欣赏趣味。 研读课文 思考： 问题1、文章的中心论点是什么？ 问题2、人们在文学欣赏趣味上存在的主要毛病是什么？ 问题3、作者认为该如何诊治这些毛病呢？ 1、中心论点 趣味是欣赏的基础 研读课文 2、人们在文学欣赏中存在的主要问题有哪些？ 不知 知得不正确 知得不周全 研读课文 扩大眼界，加深知解 3、如何才能诊治文学欣赏中存在的这三类问题？ 梳理结构： （1）提出论点：欣赏作品凭的是趣味；很多人缺乏趣味，是因为缺乏“知”。 （2－4）分析问题：缺乏“知”的三种表现 （5－6）解决问题：怎么来培养欣赏的趣味 读第一部分，思考：课文用了什么论证方法？作者的观点跟孔子的观点一致吗？本段要说明的主要观点是什么？ 明确：引用论证 孔子的话：一层深似一层，重在“乐”。 作者的话：第一难关是知，重在“知”。 提出观点：欣赏作品凭的是趣味，许多人在文艺趣味上有欠缺，大半由于知上有欠缺。 读第二部分，思考： 人们在文学欣赏趣味上存在的主要毛病是什么？ 不知 无趣味 精神上的残废 蠢牛弹琴 知得不正确 趣味低劣 精神上的中毒 疗饥过瘾 精神上的短视 知得不周全 趣味窄狭 坐井观天 思考2、这几段用了什么论证方法？ 比喻论证 ①“蠢牛听琴”： 比喻“根本不知”之人，根本不可感受到艺术之美妙的趣味； ②“残废”： 比喻“根本不知”的人，艺术感受能力的残缺； ③“疗饥过瘾”、“中毒”： 比喻“知得不正确”之人，低劣庸俗的欣习惯； ④“坐井观天”： 比喻“知得不周全”之人，趣味狭窄又不能自拔。 比喻论证 的作用： 以比喻说明事理，往往更形象、更直观、更可使读者感受艺术联想的趣味。 如何才能诊治阅读欣赏中存在的三类毛病？ 读第三部分，思考： 作者观点 作者认为要解决缺乏文学趣味的方法是： 　 “扩大眼界，加深知解。”广泛阅读，不囿于一家。 “开疆辟土”， 不囿在一个窄狭的圈子里。 “扩大眼界，加深知解。” 在第5段，思考： 引用了孔子的话，有什么作用？孔子的话又有什么不足？ 明确：引用孔子的话，是说文学欣赏象登山一样需要扩大眼界。孔子认为“登泰山而小天下”，他所说的“天下”其实也还是不够的，还有更多的世界名山可以登，也就是说眼界要不断地扩大。 论证方法：比喻论证——以山设喻：扩大眼界，加深知解 “开疆辟土”，不囿在一个窄狭的圈子里。在第6段，思考： 第6段的中心句是什么？ 明确：要获得新的趣味，须战胜一种顽强的抵抗力。 作者举了哪几个例子来证明这个论点？ 明确：有4个例证： 从学文言文到学语体文； 从骂六朝文到公正评价六朝文； 学宋诗前后不同的感受； 学外国文学对不同派别的评价。 这4个例子都说明了要获得新的趣味，必须克服惰性，战胜自我。  本段除了运用例证法，还用什么论证方法？ 引用论证。引用了英国诗人华兹华斯的话。说明不仅作者要培养新的趣味，读者也要。 文章末尾说“这道理……可以适用于全民族的文学演进史”，为什么？这样写有什么好处？ 明确：此处，文章由小及大，由个人的文学趣味的培养，上升到整个民族文学的发展。一个民族的文学要发展，同样必须克服惰性，创造新的趣味。这样写，使文章在结尾处得到升华，深化了文章的论点。 小 结 　　针对读书的三种毛病，作者提出了行之有效的方法。 　　作者还认为培养文学趣味要“开疆辟土，须逐渐把本来非我所有的征服为我所有；”“读者也须时常创造它的趣味”，“生生不息的趣味才是活的趣味。” 这些关于文学鉴赏的真知灼见，对我们学会辨析、品味、提高欣赏水品是很有启迪意义的。 建议 阅读：刘墉的 《做个快乐的读书人 》 练习题 1.