浅谈信息技术课程整合下教师角色的转变 .docVIP

　　浅谈信息技术课程整合下教师角色的转变 [浅谈信息技术课程整合下教师角色的转变]　　浅谈信息技术课程整合下教师角色的转变 　　如果你把教育当成一种职业，你顶多做到称职；如果你把教育当成一门事业，你一定能做到成功；如果你把教育看成你的生命，你就一定能取得辉煌！ 　　——我深信的教育格言 　　请同学们自己制定浏览潍坊著名的园林线路，并做好详细的计划……这是我给学生们上的信息技术获取中的制定旅游计划.根据教学的需要，教师设计了这样的题目，让学生自由的发挥想象力，浅谈信息技术课程整合下教师角色的转变。这些创造性题目一提出，就吸引住了同学们的注意力。他们个个跃跃欲试，很快就依据创设的问题，根据自己的经验，规划出不同的计划。他们的思路与计划完全出乎你的想象，给人以惊喜。然后教师让学生拿着自己的计划与线路进行讲解，与大家一同分享！此时的教师变成了导演，这个导演负责组织学生观点的表述、讨论和评价，并能根据自己的审美体验恰如其分的进行点拨和互动。这几堂课整体感觉气氛活跃，师生关系和谐融洽，学习目标自然达成。这时的教师不再是主体，更不是权威，而是一个专业的听众，一个不让风筝断线的放风人,教师的角色也实现了根本性转变——导演. 　　在新课程的实施过程中，教师就是学生学习的策划者、促进者和合作者，教学过程是师生相互交流、共同发展的互动过程。因此，在实际教学中，教师角色的转变是非常重要的。新时代的教育要求教师要改变传统的教学观念，大胆地进行创造性的教育教学活动。 　　在课程改革的今天，许多教师还不能真正有效的参与到学生的学习活动中去。去年，我校一位年轻信息技术教师在讲授制作旅游计划一课时，一堂课45分钟完全成了他本人的独角戏.教师讲的很累，学生听得乏味。他试图以自己的教去代替学生的学，这又回到了传统教学的老路子上。后来经过我们的反复研究、改进和实践，终于以这节课参加了学校每年一度的学科优质课评比，最终获得了一等奖。 　　我们教师是如何来当导演的呢？新课程对我们教师、学生和课堂又提出了怎样的要求呢？带着这个课题，并按照新课标的要求，我在实践中做了一下尝试性的探索： 　　我给学生当导演之策划者 　　苏霍姆林斯基说：当一个孩子跨进学校大门成为你的学生时，他无限信任你，你的每一句话对他来说都是神圣的真理，在他看来，你就是智慧、理智和道德的典范.时代在召唤，教育在发展，这就需要我们教师不断锤炼自身的教学基本功，只有这样，才能赶上时代发展的步伐，赢得学生的信任和尊重。教师采取什么样的教学方式，如何做到游刃有余的组织教学，关键看教师脑子是否常更新墨水.因此，作为教师，一定要树立终身学习的思想和不断探索教育教学新方法、新路子的精神，逐步形成自己的教学理念和风格，教育论文《浅谈信息技术课程整合下教师角色的转变》(..)。只有这样才能提高自己组织教学的能力，才能更好的帮助学生，最大限度地开发和利用有效的教学资源，达到最佳的教学效果。 　　古人云：亲其师，而信其道,良好的师生关系是进行教育教学的前提。学生往往不是因为某一学科重要而学习，而是通过师生关系的亲疏来决定学还是不学。我们每周上一次美术鉴赏课，但每次上课时，学生都充满了期待；我自然也不会让他们失望，每堂课都充满着轻松和谐的气息，让学生体会到学习乐趣的同时，达到了掌握知识的目的。在和谐的课堂气氛中，学生心情舒畅，能更好的发挥创新思维和想象力。和谐的师生关系是营造学习的必要条件，也是上好一堂课的感情基础。 　　我给学生当导演之促进者 　　教学中，教师只有让位与学生，才能真正体现出学生的主体地位。但值得注意的是，在这样的教学活动中也要避免出现教师袖手旁观的情境。这个导演，是课堂中不可缺少的重要角色，应积极参与到学生的学习活动中来，和学生一起思考，时刻把握学生的思维和课程的进展，将学生这只放飞的风筝牢牢握在自己手中。陶行知说过：教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。因此我们的旁观者角色，贵在一个助字。 　　美国人本主义心理学家马斯洛曾强调：只有对能自律的人，能负责的人，我们才能说，就按你说的去做吧，那样可能是对的。督促学生自律并不会妨碍他们创造性的发挥，只会促进他们的学习。在前面提到的那堂中西文化碰撞的辩论会上，正当学生讨论的忘乎所以之时，教师四两拨千斤, 用巧设的探究性课题，一下子将学生的思维牵回到了课堂当中。此时导演的督促作用就体现得淋漓尽致。叶圣陶先生提倡教书的最终目标是达到不需要教,同理，育人的最高境界是不育而育.因为只有在学生自律的基础上，才能保证课堂教学的顺利进行。这样的导演才能充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。 　　我给学生当导演之合作者 　　在现代社会里，合作意识、团队精神是现代人不可或缺