浅谈幼儿教师基本素质及培养 .docVIP

　　浅谈幼儿教师基本素质及培养 [浅谈幼儿教师基本素质及培养] 　　幼儿教师应该具备的素质，是指幼儿教师从事育人职业的基本条件和要求，根据我国《幼儿园教育工作纲要》有关要求，结合幼儿生长的生理特点和全面发展的教育目标，幼儿教师不但要有良好的职业道德素质，而且要有良好的心理素质，智力技能素质、科学文化素质和教育、艺术活动素质，浅谈幼儿教师基本素质及培养。简析如下。 　　一、幼儿教师应该具备的基本素质 　　（一）较高的政治思想觉悟和高度的事业心 　　1．热爱祖国、热爱人民、热爱党，拥护社会主义制度和无产阶级专政、拥护改革开放，能够自觉学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，在政治上自觉和党中央保持一致，这是幼儿教师最起码的政治素质。 　　2．热爱幼儿教育事业，热爱幼儿，立志献身于幼儿教育事业。这是幼儿教师必须具备职业政治素质。 　　（二）广博的科学文化知识和良好的语言文化修养。 　　1．具有多学科的知识结构，其知识水平可以广不而深，即懂得的知识要多，知识面要宽，对幼儿的求知和提问能做到有问必答。 　　2．幼儿教师应该能说一口标准的普通话，普通话应该达到国家一级乙等以上水平。另外还要具有良好的语言表达能力和讲读能力，能胜任对幼儿的语言教学。对汉字结构和笔顺的书写要准确无误，字体要流畅、美观，这是幼儿教师业务素质的最基本内容之一。 　　（三）较好的艺体教学及组织幼儿艺体活动的能力 　　1．音乐方面要掌握基本的乐理知识，具有识谱和创作简易歌曲的能力。在教学方面要具有边弹边唱、伴奏、演唱歌曲的能力和音乐教学的技能技巧。 　　2．舞蹈方面要掌握幼儿舞蹈教学的基本理论和教学的技能技巧，要具有舞蹈创编、表演、编排能力。 　　3．美术方面要掌握基本的美术教育的理论和技能，要具有绘画剪纸、折纸、泥塑创作技法。 　　4．具有较好的体育活动能力，掌握对幼儿体育教学及组织幼儿体育活动的技能技巧。 　　（四）通晓幼儿教育科学理论和各种课程的教学技能 　　1．熟悉并掌握幼儿教育学、心理学专业理论，了解当前的各种幼儿教育模式，具有参与幼儿教育改革和教育科研活动的能力。 　　2．熟练掌握幼儿智力训练的各种教育技能及各科教学法，能有效利用幼儿的身心发展特点及其兴趣和爱好，以创造性的教学方法开发幼儿的智力。 　　3．具有较好的组织和管理才能，能管理和组织好班级活动，有效进行集体教育。 　　4．掌握幼儿卫生保健理论，懂得营养学和常见病，传染病和外伤的简易处理知识。 　　（五）良好的个性心理品质 　　1．性情稳重、大方而不易急躁，活泼开朗，为人和气，情绪稳定，不易激变 　　2．办事认真、耐心、细致，具有较强的观察力，能及时发现问题和解决问题。 　　3．意志坚强，能吃苦耐劳，敢于向困难做斗争。 　　（六）有优秀的道德品质和良好的文明礼貌行为习惯，园长之友《浅谈幼儿教师基本素质及培养》(..)。 　　1．工作认真负责，责任感强。与同事团结友爱，集体主义感强。 　　2．品行端正、诚实勇敢、勤劳、朴实、尊老爱幼，乐于助人，大公无私，堪为师表。 　　3．生活习惯文明，行为举止、待人接物文明合礼，能自觉做到“五讲四美”并且以身作则为幼儿做出表率。 　　4．组织纪律性强，有较严格法制意识，自觉遵守法律。 　　二、培养提高幼儿教师素质的途径 　　（一）规范管理，营造教师自觉提高自身素质的氛围。 　　加强规范化管理，实际上就是当前许多部门所提倡的“向管理要素质”的经验总结。在幼儿园工作中，加强管理是十分重要的，因为幼儿教育不仅要承担教育教学任务，而且还要承担法定的监护责任。所以幼儿园的管理如果不规范，就容易发生问题。向管理要素质，实际上就是要通过幼儿园的规章制度进行管理，让规章制度成为制约教师行为和加强工作效益的指挥机制。如通化市幼儿园为了加强教师的素质管理，在园内制定了数十项规章制度，通过规章制度的落实和单位内部的体制改革，对全体教职工实行聘任制，对在岗教师实施量化考核机制，督促教师提高自身素质，取得了明显的效应。 　　（二）通过激励机制，鼓励教师自觉提高自身素质。 　　激励机制实际上就是对教师的素质表现通过奖励和惩罚的措施予以肯定和否定的方法，这也是管理科学中的一条基本原理。激励有正面激励和负面激励两种作法，正面激励是指对职业素质表现突出、工作成绩明显的都是予以奖励，以促进其继续努力的激励办法。正面激励有物质激励和精神激励两种作法，以精神激励为主，以物质激励为辅的结合激励效果比单一激励办法更好。负面激励是指对职业素质较差或工作有失误的教师予以批评和处罚的办法，以推动其提高自身素质的激励措施。负面激励措施能够使个别素质较差的教师产生向上的动力，也能激励更多的教师不断完善自己。 　　（三）通过竞赛机制，促进教师提高自身素质。 　　幼儿教师一般都比较年轻，她们的上进心较强，在合适的环