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　　浙江摄影出版社 小学信息技术六年级下册教案3 [浙江摄影出版社 小学信息技术六年级下册教案3]第7课我们的生活变化多教学目标：1．了解统计图的相关数学知识，浙江摄影出版社 小学信息技术六年级下册教案3。2.培养学生获取信息、分析信息和处理信息的能力。3.能利用计算机绘制统计图，能利用数学知识更精确地分析和解决问题。教学重点：绘制统计图的方法。教学难点：学会看统计图，能根据数量的发展变化趋势作出适当的推测，并提出自己的建议。课时安排：2课时教学过程：引入：出示一份调查报告：一、上网收集资料二、根据内容和数据创建调查报告。调查报告分三部分：1、调查数据例如调查蔬菜消费量，数据如下：1957年109千克1968年130千克1980年166千克1992年147千克2004年114千克2、我们的判断从图中可以看出蔬菜消费量从1957年至1980年蔬菜消费量每年都在增长，但是从1980年至2004年消费量就慢慢地减少了。可能是人们的生活质量提高了，主要的桌上食品不再是蔬菜，而是转变为大鱼大肉了。所以我认为，若干年后，蔬菜消费量可能会降低到0，因为只要把蔬菜的基因注入到水果后，人们只要吃水果就行了。3、我们的建议1．蔬菜做成书，看完了，炒了吃。2．蔬菜做成玩具，给小孩子玩，小孩子读后可以吃掉。3．开一家蔬菜酒店，店里的菜都是蔬菜。4．做一种蔬菜酒，喝了对身体有好处。教师演示:1、如何插入图表2、更改图标数据3、设置图标背景4、设置图表边框5、更改图表样式6、添加文章的艺术边框对于操作有困惑的学生进行指导。第8课二十年以后教学目标：1、激发和增强学生使用计算机的兴趣。2、培养学生良好的环保意识。3、学会看统计图，能根据数量的发展变化趋势作出适当的推测，并提出自己的建议。4、能熟练地使用计算机绘制统计图。教学重点：学会看统计图，能根据数量的发展变化趋势作出适当的推测，并提出自己的建议。教学难点：学会看统计图，能根据数量的发展变化趋势作出适当的推测，并提出自己的建议。课前准备：1、硬件：一人一机，大屏幕投影仪，多媒体教学网。2、软件：Win98／NT以上操作系统，学习资料。教学建议：1、计算机是一种工具，它应该自然而自然地融入到各学科当中，为学生的学习服务，这也就是全国中小学计算机教育研究中心所提出的“计算机和学科课程的整合”。这节课里所指的“整合”有两层含义：一是计算机技术和各学科的整合，二是数学学科和常识学科的综合。整个软件将环保知识、数学知识和计算机技能有机地融合在了一起，学生可以用计算机这一工具更直观、形象、快捷地来表现出环境状况的变化。2、由于绘制统计图这一基本技能学生在第三册中已经掌握了，因此可以引导学生将重点放在学会看统计图上，根据统计图中数量的变化趋势，对未来作出适当的推测，并以此提出自己的建议，从而更好地培养学生的分析能力。3、学生在绘制统计图输入数据时，往往会把单位跟着数字一起输入，在教学过程中教师要注意引导学生通过正误对比，认识到在数据表中只要输入数字就可以了。4、这是一节开放性比较强的课，是培养学生解决问题能力的一次较好机会。5、重视对学生信息获取能力、信息处理能力以及信息分析能力的培养。首先学生要从众多的数据文字中选择出一组自己感兴趣的文字，然后他还要从这段文字中筛选出自己所需的数据来填入统计表中，这就是对信息的一种过滤，教案《浙江摄影出版社 小学信息技术六年级下册教案3》(..)。由于这节课将统计图的制作工作交给了电脑，因此制作上是没有什么难度的。学生学习的重点是对统计图的分析，通过对其变化规律的分析，作出各种推断，然后提出各种有见地的建议。教学过程：（一）创设情境，提示课题引入：“大家都知道洪水泛滥会给人们带来巨大的灾难，你想一想可能是因为什么原因造成洪水泛滥的呢？”。“环境的破坏可能是比较重要的一个原因，因此环境保护显得越来越重要。今天这节课，我们就要用计算机一起来研究环保问题。”1997年关于某地区环境状况变化的调查对某地区的环境状况调查结果如下：该地区人口数量的变化：1975年为267．2万，1980年为276．7万，1985年为282．4万，1990年为288．5万，1995年为294．4万。该地区的森林面积变化：1975年为34．4万公顷，1980年为32．9万公顷，1985年为29．7万公顷，1990年为26万公顷，1995年为ZI．21公顷。该地区的人均耕地占有面积的变化：1975年的人均耕地占用面积为2160平方米，1980年为N均2070平方米，1985年为N均1720平方米，1990年为N均1390平方米，1995年为人均980平方米。该地区的水土流失变化情况：1975年约为2．l万吨，1980年约为2．4万吨，1985年约为2．8万吨，1990年约为3．4万吨，1四5年约为4．l万吨。该地