浙江省2006优质课《大雁归来》教案设计 .docVIP

　　浙江省2006优质课《大雁归来》教案设计 [浙江省2006优质课《大雁归来》教案设计]《大雁归来》教案　　宁波东海实验学校童红霞　　一、作者简介，导入课文：　　1887年，在美国密西西比河畔的一个小镇上，有一个活泼可爱的小男孩降生了，浙江省2006优质课《大雁归来》教案设计。和我们在座的男生们一样，从小，他就喜欢去野外玩耍。长大后，他考入了耶鲁大学的林业系，并在大学毕业后研究起了自己从小就喜欢的土壤、森林和野生动物。46岁那年，他成了美国威斯康星大学农业管理系的教授。人生之路对他来说，可谓是一帆风顺、前景灿烂。　　谁也没有想到，他，却选择了另一种生活方式。两年后，他买下了威斯康星河畔一个被人们遗弃的沙子农场，带着家人住进了农场破旧的小木屋，这一住，就是十几年。　　在这里，他亲自动手栽种了上千株松树，希望能够恢复这个农场的生态平衡；　　在这里，他每天观察和记录着动植物们的繁衍与生长，思考着土地的命运……　　——同学们，你们是不是已经猜到这个故事的主人公是谁了？　　这节课，我们一起来学习他的一篇文章：大雁归来。　　二、整体感知：　　#9312;“大雁”什么时候“归来”？　　#9313;回到了什么地方？　　#9314;它们在这里呆了多久？　　#9315;仅仅写大雁回来吗？和大雁相处的两个月时间里，作者还观察到了大雁的哪些活动？　　三、细读文本，感受情感：　　（一）“观赏雁群翔集”　　1．听老师范读第4节，圈画出描写大雁飞翔的动词，想一想：能不能从这些词语中感受到大雁归来时的心情？　　2．朗读、品味、感受大雁的心声，教案《浙江省2006优质课《大雁归来》教案设计》(..)。　　3．齐读第4段。　　（二）“聆听雁语心曲”　　1．快速跳读课文，找出描写大雁声音的句子。　　2．和周围同学交流自己从这些句子中得到的感受、体会。　　3．谈谈自己的感受（感受、也可想象、联想）　　（三）“走进雁儿世界”　　1．走进大雁世界，你觉得这是个怎样的世界？（欣喜、激动、兴奋、自由、无忧……）　　2．大雁为什么能这么快乐？谁给了它们这份快乐？　　（1）大雁：内部的友爱、无私、民主　　（2）沙乡：沼泽、池塘、沙滩、粮食……这块土地，给了它们回家的感觉。　　（3）人：沙乡的人们理解它们的需要，不干涉、不惊扰，给了它们一个自由的世界……　　（4）大雁有没有给沙乡和沙乡的人带来什么？（结合最后三段）　　3．这是一种多么美妙的境界呀！如果请你用一个词来形容三者之间的这一种境界，你会用什么词？——快乐、回家、美好、幸福、和谐……　　四、研读思考：——“感悟作者思考”　　1．这样美妙和谐的一种“境界”，是谁发现的？（介绍《沙乡年鉴》）　　2．引导关注文中用的主语是复数“我们”，还有谁也在观赏？　　他的学生们和家人。读者（通过作者的文章发现）。……　　3．“我们”是谁？　　我们（农场）我们（的头上）我们（刚到的客人）　　我们（的大雁）我们（的春雁）我们（的大雁集会）……　　——我们：作者（人类）、动物植物、土壤、河流、山脉……　　——土地上所有的一切——“土地共同体”。　　4．你会把自己和课桌、书本、路边的一块石头、家里的一盆花……一起称作“我们”吗？　　为什么作者把这一切都称作“我们”？体现作者怎么样的思想？　　五、结束语：　　1．课堂小结：（幻灯片出示课堂教学内容）　　2．寄语：做大地的“观察者和思考者”，以及维护自然和谐的“实践者”，因为，“我们”只有一个地球，更因为，地球上不仅仅只有我们。　　3．布置一个作业：读一读老师借给你们班的《沙乡年鉴》，能读懂多少是多少。写一句话的读后感。 浙江省2006优质课《大雁归来》教案设计2　　第2篇 浙江省取水许可制度实施细则 　　〖预览〗《浙江省取水许可制度实施细则》已经省人民政府第53次常务会议审议通过，现予公布，自公布之日起施行。省长吕祖善二00五年十月二十八日浙江省取水许可制度实施细则第一条为加强水资源管理，节约用水，促进水资源合理开发利用，根据《中华人民共和国水法》和国务院《取水许可制度实施办法》(以下简称国务院《办法》)，结合本省实际，制定本细则。第二条在本省境内直接从江河、湖泊、地下和水工程拦蓄的水域内取水，均应按照国务院《办法》和本细则规定申请取水许可，并按规定取水。取用自来水厂等供水工程的水，不适用本细则。第三条县级以上水行政主管部门负责本行政区域内取水许可制度的组织实施和监督管理。第四条下列取水不需办理取水许可：(一)农村集体经济组织及其成员使用本集体经济组织的水塘、水库中的水;(二)家庭生活和零星散养、圈养畜禽饮用取用少量地表水;(三)在城乡供水管网未覆盖的区域，因家庭生活需要取用地下水;(四)法律、法规规定的其他情形。前款各项取水，妨碍公共用水、环境安全或者损害他人用水合法权益的，水行政主管