新世纪教师职业道德.ppt

第三章 教师职业道德 第一节 教师职业 一、收入尚可 二、誉多毁少 三、压力比较大 第一个压力：升学考试的压力 第二个压力：评价 第三个压力：不断的学习 第四个压力：承受诸多的无奈 让你管理孩子你又无权管理孩子的无奈；新课程让你把孩子带到社会上，但孩子的安全问题让所有老师都噤若寒蝉；自主学习与大班额的矛盾。 第二节 教师职业道德实施的难点 难点之一： 爱你不喜欢的孩子 怎样爱你不喜欢的孩子呢? 1、首先，你要特别尊重他的人格，呵护他的自尊心。 2、主动接近学生，读懂他们，和他们交朋友。 3、要善于发现学生的闪光点。 4、严爱相济，教育为主。 难点之二： 让学生自主发展 教师如何促进学生主动发展呢？ 1、激活学生非智力因素的策略。 2、指导学生学会学习 3、注重培养学生的质疑能力和批判思维能力，鼓励学生大胆质疑，培养发现问题解决问题的能力，并以学生的问题作为教学的出发点。 实现教师的角色转变是实现上述目标的根本保证。 难点之三： 甘于淡泊，无私奉献。 要做到这一点，主要的就是在师生关系中抵制商品交换原则。 道德，是通过自我意识、传统习俗、社会舆论加以约束的社会生活准则和规范。 第一节，经济体制改革的喜与悲 问题起跑线：为什么物质多了，道德反而少了？ 一定社会的道德意识和这个社会的经济基础是孪生姐妹，他们有着相同的“DNA”，有什么样的生活，就要求什么样的道德。有什么样的经济基础，就有什么样的上层建筑。 现在的出路有两条： 1、是把瓶子还给上帝 2、抓紧制定使用瓶子的办法 一、追逐利润挑战诚信 由于中国历史上从未有过真正的市场经济，因此，市场经济适用的运行机制和与之配套的道德规范对我们的道德意识、道德行为都有巨大的影响。市场经济运行的根本机制是价值规律，即等价交换和追逐利润最大化。利润最大化的实现是以他人利益最小化或利润负向化为前提的，因此，市场经济 的各个主体都处在激烈的竞争之中。 由于处在市场经济体制建设初期，法制建设和道德建设还十分的不完备，与市场激烈竞争相适应的市场道德规范，如诚实经营、平等交易、合法谋利等还未被完全接受，于是抛弃诚信，挑战平等，破坏公平等违法违规的现象屡见不鲜。 二、竞争机制挑战关爱 联合国教科文组织“国际二十一世纪教育委员会”于1996年发表一份报告《Learning: The treasure Within》该报告提出当代社会学习的“四大支柱”： Learning to know 、 learning to do、 learning to live together 、 learning to be 合作的道德基础是关爱 现代社会在强调竞争的同时，也把“合作”作为高扬的旗帜。 合作学习是新课程中的一个重要理念，也是课程改革的重要目标。合作不只是教学方式，合作还是一种生活态度；合作不只是学习方法，还是一种学习内容；合作不只是师生交往，还是一种资源共享。 三、自主择业挑战奉献 由于市场经济体制下在大部分行业不再实行“统一分配、统一管理”的人才使用制度，由于社会给个人自主择业留有广阔的空间，一些人会对奉献社会、服从大局、以祖国和人民的利益为重等道德观念产生怀疑，在道德理想实现的过程中出现困难的时候产生道德反悔，对调整新的经济关系、政治关系、生活关系的新的道德规范产生疑虑。于是“自扫门前雪、不顾他人瓦上霜”的极端利己主义思潮有所抬头，“全心全意为人民服务”的思想受到质疑。道德理想、道德行为、道德规范都遇到新的挑战。 四、现实功利挑战理想 理想是对未来的事物的想象和希望 一、学会国际理解，拒绝妄自菲薄 1974年,第18届联合国教科文组织大会通过了关于旨在国际理解、国际协作、国际教育与人权及基本自由的教育建议》。1994年在日内瓦召开的第44届国际教育大会提出了“和平文化”的概念，主张教育应培养具有在多元文化、各种意识形态、各种信仰之间相互尊重和相互吸纳精神的地球市民。 二、吸纳先进文化，抵制洋垃圾 一、虚拟世界掩盖道德真实 互联网的虚拟世界为人类开启了一方全新的文化空间，同时也为精神糟粕留下发酵的场所。 二、隐蔽手段诱发犯罪心理 三、科学技术发展挑战环境与资源意识 第一节 典范道德与规则道德 一、道德结构 道德是有层次的——纵向 道德还有领域划分——横向 二、道德教育的重心下移 在规则道德教育或公民教育中应注意一下问题： 首先应该转变道德观念，从“典范道德”教育走向“规则道德”教育，从“高调教育”走向“平民教育” 其次，警惕道德功利化。公德教育主要靠约束，考修理，最终形成自觉、自动、自律的结果 再次，在中小学公德教育中要强调生命价值的作用。 一、伦理道德 以血缘亲缘关系为纽带，又以血缘亲缘关系为半径，由近及远、推己及人、爱有等差的道德规范