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　　熟悉钟表温习课教学设计 [熟悉钟表温习课教学设计]熟悉钟表温习课教学设计 第二实验小学李亚菊 一、教学目标： 1、温习钟表整时，半点，会用两种表示法表示整时，熟悉钟表温习课教学设计。 2、在合作探究的教程中，培养学生的观察能力和主动学习意识。 3、引导学生学会公道安排时间，培养学生遵守时间的良好生活和学习习惯。 二、教学重点： 看整时的方法。 三、教学难点： 会用两种表示法表示整时。 四、教学教程： 猜谜：一匹马儿三条腿，昼夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。同学们，你们猜这是什么?，对，这就是钟表。我们上一节课认识了钟表，哪位同学能说一说，你知道了什么?学生：我们知道表有分针、时针组成；学生：我们知道整时、半时可用两种方法表示…。你们真捧，记得真牢，那么，同学们看今天老师给你们带来了什么? 出示学习目标： 1、对钟表再认识，教案《熟悉钟表温习课教学设计》(..)。 2、温习巩固时间的两种表示方法。 好，请听老师给你们读。你们明白了吗?好，下面我们共同进行学习。 哪位同学来给大家先容一下钟表? 同学1：钟表上有2根针， 同学2：钟表上2根针是时针，分针，短针是时针，长的是分针， 同学3：钟表上有12个数1，2，3，…12。 同学们都说得很好，长针是分针，短针是时针，这两根针按照1，2，3，…顺序走过往(边说边演示，老师做出转动手势)好，同学们按照这样顺序拨一下自己的小表。你们做得真不错！ 哪位同学能告诉老师上午第一节课的时间? 对，是8点(8时)，你说得很好，它还能用什么方法表示呢?学生，8：00，回答得不错。 老师：分针指向12，时针指着几就是几时整；分针指向6，时针走过几就是几时半，表示时间有两种方法。 同学们，老师预备了一组练习，你们有信心完成吗? 1、填空： 2、根据时间，画出表针： 8：00 3：00 4时半 3、找朋友(可设置卡片，学生上讲台演示) 1时9时10时半 4、猜谜： 公鸡喔喔催天明，大地睡醒闹盈盈，长针短针成一线，请问这时几时整? 5、过1小时是几时? 6、手势形式游戏：由老师做手势，学生猜一猜是几时整，大拇指代表时针，时针代表分针。 3：00 9：00 12：00 7、修一修断了针的钟表(指出分针，时针)说出几时。 8、珍惜时间，做一个设计师，安排你周日作息时间表(机动) 上午()时起床，上午()时吃早饭 上午()时造作业，上午()吃饭 下午()时看书，下午()时运动 下午()时看电视，下午()时睡觉 同学们，今天我们利用一节课的时间40分钟的时间复习了钟表的很多知识，老师为你们的出色表现感到兴奋，那这节课你有哪些收获呢?把你的收获告诉大家好吗? 同学们都会认识时间了，希看你们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。 布置作业： 1、在爸妈的帮助下制定自己的作息时间表。 2、调查天天太阳升起、落下，大约是几时。 历史上的今天： 水烟、Kushari、香水埃及三宝2011-01-10[转载]原来思言童鞋也有极为严厉的一面2011-01-10 熟悉钟表温习课教学设计2　　第2篇 《认识钟表》教学反思 　　〖预览〗在“认识钟表”这堂课的教学过程中，学生学得主动，课堂气氛比较活跃。反思本课的教学，我有以下几点认识:１、充分利用学生已有的生活经验。在一年级学生的生活经验里，已经有了一些钟表的知识:如上学的时间、放学的时间、看动画城的时间……虽然这些认识是浅显的，但仍为学生学习“认识钟表”提供了经验基础。因此，教学时我充分利用学生已有的生活经验，先让学生在自制的小钟上拨时刻，再让学生对所拨的时刻进行观察，想一想整时是怎样看出来的？学生通过比较，概括出“分针指着１２，时针指着几就是几时”的规律。２、创设学习情境。把对时刻的认识与生活情境结合起来，不仅符合学生的年龄特点，唤起学生的学习兴趣，使学生借助已有的生活经验，积极参与尝试探究学习活动，而且让学生在情境中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。实践表明，学生对数学情境的问题很感兴趣，能够积极主动地参与学习，课堂气氛活跃，整堂课学生都能保持浓厚的学习热情。３、创造动手实践、自主探索、合作学习的机会。动手实践、自主探索、合作学习是新课程标准倡导的数学学习方式，这就要求教师给学生提供更多的动手实践、自主探索、合作学习的机会，使学生能充分发表自己的见解，在动手实践、自主探索、合作交流中学会倾听别人的想法，学会交流，增强合作……熟悉钟表温习课教学设计3　　第3篇 《认识钟表》教学反思一数 　　〖预览〗通过实际教学，感触颇深，反思如下：一、处理较好的方面　　1、注重培养观察能力。培养观察能力方面我在认识钟面及整时中充分体现了，首先：课件出示钟面让学生观察，看看钟面上都有什么？借助学生在生活中获得有关钟表的经验，放手让学