2016级机电一体化技术人才培养方案.docx

第 PAGE 6页（共 NUMPAGES 11页） 厦门南洋职业学院 2016级机电一体化技术专业人才培养方案 专业简介： 机电一体化专业设置于2005年，高职批准于2009年，本专业办学立足于厦门市、面向福建省及全国，通过几年与相关企业的沟通，转变教学理念，更新教学内容，重组和优化课程结构，设置出机电一体化的课程体系。本专业拥有一定的实训设备和师资队伍，面向机械制造企业第一线的设计、制造各岗位，培养机电专业的高素质技能型、创意创新型专门人才。 专业市场需求： 制造业是立国之本、兴国之器、强国之基。目前我国制造业总产值已达100万亿元，其中装备制造业产值已突破20万亿元。我国机床工具总产值已达7985.15亿元，金属切削机床产量已达90万台，数控机床产量已达25万台；汽车产销量已双超2300万辆，产销量保持世界第一；工程机械总产值已达5748.93亿元，工程机械中挖掘机产量已达11.5万台。 十三五期间，厦门市致力转型升级，构建“5+3+10”现代产业支撑体系，大力培育平板显示、机械设备、计算机与通讯设备、新材料等十大千亿产业链（群）。而对机械制造千亿产业链，重点发展汽车工业产业链、工程机械产业链、航空工业产业链、输配电及控制设备产业链、船舶产业链、运动器材产业链、水暖与厨卫产业链、平板显示产业链、计算机与通讯设备产业链、现代照明与太阳能光伏产业链十条百亿产业链。 未来十年，是福建省加快推进改革开放，加快推进新型工业化、城镇化和农业现代化，促进对台交流合作，促进社会和谐稳定，全力推动跨越发展的关键阶段。到2020年，信息、机械、石化、海洋、创意、金融财会、旅游、物流、高新技术产业、生态环境保护、农业科技、城乡建设规划等经济重点领域急需紧缺专门达到76.44万人；教育、政法、宣传思想、文化、体育、医药卫生、防灾减灾等社会发展重点领域急需紧缺专门人才达到39.6万人。到2020年，全省研发人员总量达到14.93万人年，高层次创新型科技人才总量达到8000人。其中：机械行业急需紧缺专门人才达到19.46万人（近20万人）。 当前我国正处于工业化进程中期，国家做出了走新型工业化道路的战略选择。面对我国经济发展转型升级与全面提升国际竞争力的紧迫要求，培养造就一大批创新能力强、适应我国经济社会发展需要的各类工程技术人才，是增强我国核心竞争力、建设创新型国家、走新型工业化道路的必然选择。因此培养掌握机电一体化技术理论知识、具有较强实践能力和创新精神的应用型技术人才，非常符合国家、福建省、厦门市区域经济发展及重点提升制造业发展的需要。 一、专业代码、招生对象与学制 （一）专业代码： 560301 （二）招生对象：经全国普通高等学校招生考试，达到我校录取分数线的普通高中及同等学历毕业生。 （三）学制：三年。 二、培养目标与基本规格 （一）培养目标 本专业旨在培养拥护党的基本路线，德、智、体、美等方面全面发展的能适应机械制造企业第一线的机电零部件设计开发、机电设备控制的自动化设计与改造、机电产品生产制造、机电设备及生产线的安装、调试和维护、数控机床编程与操作、数控设备故障诊断与维修、企业及车间生产管理、机电产品营销等工作的高素质技能型人才。 （二）基本规格 通过专业培养，应达到以下规格要求： 1、具有诚信品质、敬业精神、团队精神、责任意识和遵纪守法意识；对政治、时事、法律、政策等有一定的了解和把握；有良好的沟通和协作能力，职业意识好，社会适应性强。 2、具有必备的机电一体化专业方面的基础理论知识和专业知识，通过实践实训环节，重点掌握从事本专业领域实际工作的AutoCAD计算机绘图、维修钳工、维修电工、数控机床编程与操作、机电设备维修特别是数控机床维修的技能。 3、具备较快适应生产、建设、管理、服务等第一线岗位需要的实际工作能力；具有创业精神和创意创新的能力、良好的职业道德和健全的体魄。 三、职业面向与证书 （一）职业面向 本专业毕业生可在各类企事业单位从事机电产品设计开发、机电设备控制的自动化设 计与改造，机电设备的制造、机电设备及生产线的安装、调试和维护、数控机床编程与操作、数控设备故障诊断与维修、企业及车间生产管理、机电产品营销等工作。 职业岗位（群）： 1.机电产品零部件创意创新设计岗位； 2.机电一体化产品电气控制系统（包括PLC）的创意创新设计、改造； 3.机电产品生产制造岗位、包括设备操作—特别是数控机床编程与操作岗位； 4.机电设备与自动化设备生产线的安装、调试与维修岗位； 5.机械制造企业（车间）生产管理以及机电产品营销岗位。 （二）基本技能与职业资格证书 该培养方案既强调基本技能要求，同时也融入了岗位职业资格证书的要求，在学习期间，可以参加下列基本技能与职业资格证书考试： 基本技能证书 证书项目 发证部门 建议考