理解《纲要》精神，实施新型管理 .docVIP

　　理解《纲要》精神，实施新型管理 [理解《纲要》精神，实施新型管理] 在承担贯彻《纲要》试点工作的过程中，我们深感这一研究必然涉及到幼儿园工作的方方面面，特别是幼儿园管理这一重要环节，理解《纲要》精神，实施新型管理。要加速幼儿园教育改革必须加大幼儿园管理改革，而要实现这一改革的关键则是幼儿园管理理念的提升和管理行为的更新。 在解读《纲要》的过程中，我们深切感受到《纲要》字里行间里透露出来的对教师的尊重和关怀。领会了《纲要》精神后，我们注重在工作中激发教师内在的情感、意志和理想，注重开发教师的潜能和积极性，激励教师确立深层次的价值取向和理想追求，以超越常规的柔性管理感染、引领、培育教师，使教师群体做到和谐、努力、富有创意和有所作为。建立文明、开放的管理关系，在平等、尊重、公正的前提下，形成信任、互动、合作的氛围，最终达成教师自觉、自律、自主的管理形态，成为我们追求的目标。 在新管理理念指导下，我们采取了很多具体措施。 1．引导全体教师追求共同的价值观和信念 在贯彻《纲要》的过程中，我们引导教师从新的高度审视幼儿园的理想，审视教育改革的追求，审视儿童的发展价值，并引导教师努力将其转化为个人内在的信念，渗透到幼儿园的环境和课程中。为了增强组织的凝聚力，使员工在本园氛围中对于共同价值观的认同达到新的高度，我们通过读书活动、思想沟通交流、沙龙和文艺活动来提高教师的文化素养；通过编写和交流师德故事、开展教师风范讨论演讲、宣传每月一星、评选“实验”好教师等活动，想方设法把社会对幼儿园、对教师的期望转化为她们个人的发展需要。我们注重引导她们懂得不仅要为人师表，还要博学善教。 2．培育和强化团队精神 幼儿园教育的变革绝不是某个个体行为所能承担的，而是基于组织的整体变革和创新之上的。因此，我们努力关注在幼儿园整体环境中培育团队意识、打造团队精神，并将其渗透在实验的过程中。我们积极为教工创造多种学习和沟通的机会，增进彼此间的探讨和对话，倡导和鼓励团队的共同学习和进步，从而建立起学习共享系统。我们让全体教职工参与幼儿园决策的酝酿和讨论，充分表达意见和建议，关注幼儿园的改革和发展。我们还强调员工之间的理解协作、整体运转和集体荣誉，强调组织的功能和力量。我们更引导教师客观评价自己，建立个人愿景，在追求自主发展的过程中体现出对组织、对幼儿园的关注，并把个人愿景融合于幼儿园的共同愿景之中，在多元的认识过程中逐渐趋向团队共同的价值取向。在实验过程中，教师们对团队的心理认同达到新的高度，对幼儿园良好的生存空间和工作环境更加珍惜，大家体验到幼儿园是大家共有的、健康的精神家园。与此同时，相互合作、真情帮助、共享成就的团队组织不断巩固，和谐真诚、努力奋进的团队精神日益深化。教师们更有意识地去追求自身与幼儿园的共同发展，更深切地体验到从事“实验”事业的意义，也提升了生命的价值。 3．赋予员工体现平等的三大权利 我们认为管理者的以诚诗人、尊重教师，在现阶段应更多地表现为一种平等意识，即园长与员工、员工与员工、教师与孩子在法律和人格上的平等。我园的平等观念比较集中地体现在赋予员工的知情权、参与权、评价权上。 我们保证每个员工有知情权。包括对幼儿园发展过程中的决策、变革有知情权；对幼儿园内部晋升、评优、处罚有知情权；对需要或者想要了解的问题有知情权。我们特别注意在决策前广泛听取意见，当决策定夺后，不仅让大家知道该怎样做，更让大家了解为什么要这样做。园务公开栏及时公告有关信息，固定的、随机的，集体的、个别的，这些都是员工知情的渠道。 我们力求每个员工有参与权。我园的很多活动不是由管理者自行决定的，而是由员工和园长共同商讨后确定的。在参加评优活动、参与课题研究、担任开课任务、参与社会活动等方面，都体现了员工的意愿，突显了组织的平等观念。 我们承诺每个员工有评价权，园长之友《理解《纲要》精神，实施新型管理》(..)。包括自我评价、双向评价、开放式评价。我们尊重员工的自我评价，了解他们的想法和实际状况，防止管理者在评价过程中的主观和片面。我们坚持评价是双向的，通过教工评估团、教代会、个别交流等渠道，让员工对幼儿园管理做出阶段或随机评估。我们还力求将评估置于开放的大背景之中，自觉接受来自社会、家长和孩子的多方面监督。 知情权、参与权、评价权体现了园内的民主和平等，赋予了员工安全感和正当权益，也激励了员工的主体意识和自主观念。 4．给教师创造自主的工作空间 教师是教育的主体，是课程实施中最具动态、最灵活的要素，具有不可替代的作用。作为一种影响力，其影响的性质和方法，决定着幼儿在活动中的地位和效果。而教师本身又是一群经验、个性、特长各异的人，如果我们用固定的、一成不变的标准去要求她们，不仅会使她们显得被动和缺少灵气，甚至会扼杀她们的创造性。于是，我们在保证基本课程