6第六节 电能的利用.doc

第六节 电能的利用 一、教学任务分析 本节教材包括电功、电功率和电能的测量三块内容。教材首先从能量转化角度出发，介绍了电能可以转化成其他形式的能，使学生对电能概念形成进一步的认识。从电流做功也有快慢，引入电功率的概念，介绍了不同用电器的两个重要指标：额定电压、额定电功率，使学生对常见用电器设备的功率有所了解，教材进一步安排了“灯泡的亮度跟灯泡功率的关系”的探究活动，目的是使学生更好的理解额定功率的意义。其次教材通过探究影响功率大小的因素，导出电功率和电功的计算公式，并对其进行初步的应用。最后部分电能的测量，主要是让学生了解电能的测量工具，了解电能表铭牌的意义。 电能与人类生活密切相关，生活在今天的人类离不开电能，各种用电器对学生来说都是比较熟悉的，但学生可能从来没有考虑过使用用电器过程中能量转化的问题，故教师在教学中应注意引导学生观察和思考的方向。用电器的功率学生在生活中也是经常接触的，如：灯泡的瓦数，空调的匹数及生活关于省电、费电的术语等，这一切都是教学中不可多得的资源，同时学生以前学过的功率的知识可以成为电功率知识的生长点。关于电能的测量，学生有交电费的经验，知道供电部门是根据电能表的测量的数据来收费的，但电能表测量的究竟是什么？电能表铭牌的意思等，这一切都是学生所未知的，也是迫切想知道的。 二、教学目标 知识与技能 1.了解电能在人类社会中的作用，体验电能可以转化为其他形式的能量。 2.理解电功概念和单位。 3.理解电功率概念和单位。知道电器额定功率的含义。 4.会用电功率的计算公式P=UI进行简单的计算。 5.知道家庭电能表用途及读数。 6.学会根据测量公式（P=UI）设计实验方法的能力； 7.通过测量，体验额定功率和实际功率的区别。 过程与方法 1.通过对用电器工作图片的分析，体验电能转化为其他形式的能的过程。 2.通过观察分析用电器的铭牌、电费收据及电能表等活动，培养学生解决实际问题的能力。 3.通过探究“灯泡的亮度与功率之间的关系”、“影响灯的实际功率的因素”等活动，让学生体验科学研究的过程，提高学生的探究能力。 情感、态度与价值观 1.对生活中的科学有进一步的认识，感受到科学的发展对人类生活水平的提高的促进作用。 2.让学生在探究中感受到学习的兴趣。 三、教学重点和难点 四、教学设计思想与教学流程 教学设计思想 从日常生活中对电能的利用入手，分析用电器使用过程中能的转化，从能的转化与做功的关系来帮助学生建立功的概念。从电流做功快慢的角度引出电功率，充分利用学生前面学过的功率的知识和研究方法，引导学生进行类比。通过探究灯泡的亮度与功率的关系，帮助学生理解用电器的额定电压、额定功率的实际意义。对实际功率的教学通过对情境“夏天，同一盏灯在开空调时为何会突然变暗”的现象进行分析，引导学生发现问题，同时激发学生探究的兴趣，在探究中获得关于电功率的知识。在电能测量的教学中，从电费收据引入，让学生获取信息，提出问题，激发进一步学习的欲望，从而主动的学习有关电能测量的相关知识。 教学流程 五、教学资源与器材准备 低压电源、3只额定电压相同而额定功率不同的灯、开关、导线、电流表2只、电压表2只、电能表及多媒体课件。 六、教学过程及设计意图 第一课时 教学过程 设计意图 一、直接引入 1.讲述：电能是现代生活中最常用的一种能量，生活中人们是如何利用电能的？ 2.引导：让电流通过用电器，用电器工作，且用电器工作的过程就是电能转化为其他形式的能的过程。 二、电流做功 1.展示：电视机、电灯、脱排油烟机、给手机充电、电熨斗等图片。 2.提问：从能的转化角度来说，电流通过用电器做功的实质是什么？说一说上述图片中能的转化情况。 3.引导学生归纳：电流通过用电器时，把电能转化成机械能、光能、热能、化学能等其它形式的能，这里所涉及的能的转化也可用做功来量度，哪么这里是谁做了功呢？ 4.讲述：电流所做的功就叫电功。电流做了多少功就意味着有多少电能转化为其它形式的能。 三、电功率的概念 1.提问：在生活中我们常说，有些电器比较费电，如空调；有些电器比较省电，如各种节能灯等，你知道这里费电和省电的意思吗？ 引导学生回答：相同的时间内不同的用电器消耗的电能不同，即电流做功快慢不同。 2.讲述： 电流做功的快慢，用电功率表示，电流在单位时间内所做的功叫电功率。 单位：瓦特（Ｗ），常用单位：千瓦。 3.提问：这个单位在生活中你听说过吗？ 　引导学生说出常用灯泡的电功率。 展示：一些电器设备的功率的表格。 提问：47厘米的彩电的功率为40瓦，表示何意？ 引导学生从电流做功和能的转化两个角度表述40瓦的含义。 四、额定功率及其意义 1.生活中我们如何得知一个用电器的电功率的？ 出示：一灯泡实物。 　提问：这个灯泡的电功率为多少？你是如