加强专业与课程建设 提高教育教学质量.pptVIP

* * 每千农业人口拥有乡镇卫生人员、乡村医生和卫生员每千人口均低于全国水平。 全国现场会安徽召开图１张：卫生厅网 * 四个共：人才共育、过程共管，成果共享、责任共担 　通过校企合作创新试验区、项目导向的合作组织、职业教育集团三个途径，建立政府、行业、企业、学校合作，达到互利共赢，形成四个共同的办学联合体的具有深度合作的办学体制机制。 * 三个专业群、一个试验田、四个“ * * 　校院深度融合：照片（临床系开会，池州揭牌，对方院长上课照片） 　　　 * 校企深度合作，产学联动发展：照片（论证会＼企业人员教学＼教师现场工作照片＼产学合作项目） 政府行业医院学校多元合作共育人才：照片（成教照片＼护理行业照片） * 　以护理专业为代表的专业借助行业学会(省护理学会)平台，建立“行业、医院、企业、学校”教学联合组织，实行资源共享、人员互聘、共同发展的人才培养模式。 * 学校鼓励医学相关专业以需求驱动发展，不断彰显个性。 * 　科研照片＼ 叶校＼陈校攻关项目附院协调会照片找方陪要或卫生部人力资源调研图片汪长如 * 结构调一下。增加一个三项管理改革。 * 结构调一下。增加一个三项管理改革。 * 结构调一下。增加一个三项管理改革。 * 结构调一下。增加一个三项管理改革。 * 结构调一下。增加一个三项管理改革。 * 结构调一下。增加一个三项管理改革。 * 结构调一下。增加一个三项管理改革。 * 结构调一下。增加一个三项管理改革。 * 结构调一下。增加一个三项管理改革。 * 结构调一下。增加一个三项管理改革。 * 结构调一下。增加一个三项管理改革。 * 结构调一下。增加一个三项管理改革。 * 结构调一下。增加一个三项管理改革。 * 结构调一下。增加一个三项管理改革。 * 专业建设 （四）专业建设成效 1、形成了校院融合、校企合作体制机制 校院充分融合(以临床医学专业为例) 　学校和医院人才共育，过程共管，责任共担，成果共享 * 专业建设 （四）专业建设成效 校企深度合作(以药学专业群为例) 　校企双方人员互聘、人才共育，成立产学研合作机构，探索“厂中校”的实训基地建设形式。 * 专业建设 （四）专业建设成效 政府、行业、医院、学校多元合作 政府、医院、疾控中心、学校共同培养成人在岗学员 护理专利发明证书 * 专业建设 （四）专业建设成效 2、形成了多元化的工学结合人才培养模式 护理专业 教、学、做、创 “一个平台，二个注重、三个方向，八个分化”护理人才培养模式 国际接轨 * 专业建设 （四）专业建设成效 药学专业“双轮实训，学训交替”人才培养模式。 临床医学专业探讨“下得去、用得上、干得好” 人才培养模式 * 专业建设 （四）专业建设成效 3、围绕专业建设的教学改革成果（近3年） 省级示范性高职高专院校 国家职业教育实训基地 1 个 省级创新人才培养示范区1个 省级教改示范(特色)专业 4 个 国家级精品教材 1 部 国家规划教材，主编 8 人 省级教学名师2名 省级精品课程 5 门 省级教学成果奖 6 项 　　(一、二、三等奖各1项) 省级教学研究项目25项 　　(重大 1 项,重点 9 项,一般 15 项) 国家精品课程1门 省级质量工程项目位全省第4 * 专业建设 （四）专业建设成效 临床医学专业教指委年会在我校召开 * 专业建设 （四）专业建设成效 药学类专业教指委年会在我校召开 * 专业建设 （四）专业建设成效 4、科研与社会服务 　学校共获各类科研项目98项 　根据省教育厅2008年度《安徽省高等学校科技竞争力数据统计公报》，在安徽省高职高专院校中： 科研总经费排位第8 自然科学总经费排位第8 自然科学研究课题数排位第2 自然科学发表论文数排位第5 我校主持的财政部委托项目 * 三、课程建设——国家精品课程建设介绍 * 国家精品课程《内科护理技术》介绍 课程团队成员均有临床工作经历，其中9位教师有6年以上临床护理工作经验。8位专任教师均具备双师资格，其余6位来自临床的兼职教师为实践指导教师。 7位专任教师有劳动和社会保障部颁发的“国家职业技能鉴定考评员证”及卫生部颁发的“卫生行业职业技能培训师证”。 一、团队构成 * 国家精品课程《内科护理技术》介绍 1、护理专业人才培养目标 培养德智体全面发展的，能适应各级各类医疗卫生机构需要的高素质技能型护理专业人才 。 二、课程定位 2、《内科护理技术》课程目标 * 国家精品课程《内科护理技术》介绍 ① 是护理人员必须掌握的重要内容； ② 对护理专业学生的综合职业能力发展和职业素养的养成起到了重要的支撑作