《飞向蓝天的恐龙》重难点资源包.doc

重难点分析、突破与检测资源包 内容与重难点分析 重点分析 《飞向蓝天的恐龙》是人教版课标实验教材四年级上册的一篇知识性科普文，这类文章承载着普及科学知识，激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，了解说明的方法，提高学生阅读科普文章的能力等功能。教学中如果没有很好地把握，就会很容易偏离语文教学的宗旨，变成科学常识课。因此，我们必须关注到知识背后的语言文字、表达方式，正如王尚文先生认为的，“语文教学的基本内容是言语形式……启发引导学生感知、体验作品的言语形式，这是阅读教学的中心环节。” 《飞向蓝天的恐龙》一课在表达上很有特色：准确的用词，生动的表达，严谨的结构，清楚的条理……经过深入解读文本，我发现文章的第４自然段是重点段落，该段不仅承载了本文所要传达的主要知识点——再现了恐龙的一支演化成鸟类的过程，而且在语言表达上全面展现了本文的特点——用词准确、语言生动，是一个能辐射全文的段落。于是，我把目光聚焦在这一重点段落，明确了研读目标：了解恐龙飞向蓝天的演化过程，体会文章用词的准确和语言的生动。 难点分析 第４自然段篇幅长，内容多，要从中理清恐龙飞向蓝天的演化过程，对学生来说实在有困难。试教中尝试了多种方法，学生还是理不清头绪。想起于永正老师说过的话：“阅读教学，须是教师先走进文本，然后走出来，引领学生重走自己走过的阅读之路。”我回忆自己解读这段话的方法：抓住“第一种恐龙”“数千万年后”“其中，一些猎食性恐龙”“它们中的一些种类”这些提示性的语句，很快就把这个漫长的演化过程分成了几个阶段。于是茅塞顿开：何不给学生一个抓手——给出这些关键词——引领学生重走自己走过的阅读之路呢？这样一设计，免去了多少口舌，课堂简约了，难点也迎刃而解！ 在研读“恐龙飞向蓝天的演化过程”中体会科普文章的用词准确是教学的一个重点。以往教学中发现，每到让学生找文中用得准确的词语时，学生就漫无边际找不到点上了。所以我采用层层推进的教学策略：首先，在学生交流恐龙飞向蓝天的演化过程时，就相机提醒学生关注“大约”“逐渐”等词，为后面的学习作好铺垫；接着，以读句子的方式小结演化过程，相机指导读好这几个词，相信学生能在读中有所感悟；然后，以“一支”“漫长的”这两个词语为范例重点体会，引导学生感受科普文章的用词准确；最后再让学生去发现用得准确的词语，此时，那些准确、严谨的用词便水到渠成地映入了学生的眼帘。感受语言的生动这一环节，在长长的一段话里只选取了一个句群重点研读，避免了蜻蜓点水、浮光掠影般地泛泛而读。 教学目标设定 研读目标：了解恐龙飞向蓝天的演化过程，体会文章用词的准确和语言的生动。 教学过程设计 ［教学设计片段］ （三）研读重点段落。 1．探究恐龙飞向蓝天的演化过程。 （１）明确学习目标。 这节课我们重点解决一个问题。（课件出示课后问题：恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？我们来根据课文想象一下，再用自己的话有条理地说一说。） （２）出示学习提示。 请同学们认真阅读课文第四段，认真思考： 课件出示： 第一种恐龙　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 数千万年后，　　　　　　　　　　　　　　　　　　 其中，一些猎食性恐龙　　　　　　　　　　　　　　 它们中的一些种类　　　　　　　　　　　　　　　　 （３）学生默读第四段，借助学习提示理清恐龙演化的过程。 （４）全班交流，明确这一演化过程。 课件相机出示： 第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前。 数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。 其中，一些猎食性恐龙逐渐变得像鸟类。 它们中的一些种类慢慢学会了飞行。 （５）小结：长长的一个自然段，我们就这样读成了四句话。恐龙就是这样一步一步飞向蓝天的。（课件出示箭头示意图） 2．体会用词的准确。 （1）学到这儿，都学明白了吗？那咱们来检测一下。 课件出示：恐龙经过演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 学生用手势作出正误判断。 生讲述原因：只是其中的“一支”，经历的是“漫长”的过程。 （2）课件出示：恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 指导读好“一支”“漫长的”。