《飞向蓝天的恐龙》第四段说课.doc

《飞向蓝天的恐龙》第四自然段教学说课 南昌市邮政路小学　　熊婷 一、说教材。 《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔，以及由此推想出的恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程。文本所承载的科学知识十分丰富，并且有些复杂；同时，本文在语言表达方面也很有特色：条理清楚，结构严谨，用词准确，表达生动。 二、说目标。 聚焦文章的重点段落——第４自然段，了解恐龙飞向蓝天的演化过程，体会文章用词的准确和语言的生动。 三、说重、难点。 教学重点：在研读中发现科普文的写作特点：用词准确，生动有趣。 教学难点：通过阅读，弄清恐龙飞向蓝天的过程。 四、说教学过程。 （一）探究恐龙飞向蓝天的演化过程。 首先，明确学习目标。这节课重点探讨“恐龙是怎样飞向蓝天的”这个问题。 然后，课件出示学习提示。请同学们认真阅读课文第四段。认真思考，想想最开始是怎样的，后来发生了什么变化，最终怎么样了。 设计这个学习提示，是因为这一段篇幅很长，内容很丰富，学生理解起来难度很大。所以给学生一个理解课文内容的抓手，帮助学生读懂课文的内容。 接着，学生默读第四段，借助学习提示理清恐龙演化的过程。全班交流，明确这一演化过程。 （二）体会用词的准确。 首先，出示一句话：恐龙经过演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。让学生迅速判断对与错，经过讨论让学生明白，这句话表述不准确。 然后，出示文中的句子：恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。通过对比，学生不难发现科普文章用词准确、严谨的特点。 接着，引导学生发现像这样准确的用词，在课文中还有很多，例如：大约、一些、逐渐、慢慢等。 最后小结：是“恐龙的一支”经过“漫长的演化”最终飞向了蓝天。 （三）体会语言的生动。 首先，让学生自由谈在这四个演化过程中，对哪个过程最感兴趣。 然后，聚集第二个过程重点研读。 课件出示这段话，师生对读、男女生对读，让学生交流读后的发现。 预设： １． 因为种类多，所以用了“有些……有些……”这样的句式来列举。 ２． 对比的写法。从行走方式、体形、性情三方面进行对比，来体现“形态各异”。 ３．体会“则”字的表达效果。 通过与去掉“则”字的句子对比，引导学生发现，用了“则”字，对比的效果就更明显了。然后出示“则”字的义项让学生选择，明确“则”字的确有表示对比的意思。接着举两个生活中“则”字的运用实例。 科普说明类文章，一不小心就容易上成常识课，而语文教学要“意文兼顾”。这一环节的设计，抓住文中极富表现力的语句重点研读，旨在让学生认识课文是如何运用语言来负载信息的，从中内化语言材料，掌握语言表达技巧。