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对高考作文“二种能力及几种关系”的一点思考 考场作文的过程是: 考生------ 1.根据材料提供的内容 2.展开合理联想, 3.找寻适合自己的写作角度, 4.从而表现出一种深度关注和具体思考. 考场作文展现的是考生思维的 合理性 新颖性 深刻性 考场作文展现的首先是学生思维的合理性,依此判断作品属于原创而非抄袭或宿构.此环节侧重考察审题立意能力.(俗称不跑题) 其次是立意构思上的新颖性\深刻性,据此考察构思行文能力.(即是写得好) 高考作文的几种关系: 虚与实 收与放 情与理 理与趣 大与小 稳与变 笼而统之,学生应具备两种能力: 1.虚实转化的能力 指面对一个陌生的题目,学生能够在抽象与具象之间从容转换的能力。这里把具体的人、事、物、景,称为实;把抽象的看法、道理、精神,称为虚。无论怎样的作文命题,不外乎是让考生写生活,谈认识,因此,构思中的虚实转化就显得很重要。 由故事(现象)引出道理,再由道理去审视生活,最后对生活现象做深入的思考,产生感悟与认识。它呈现出一个较为典型的转化过程: 材料(实)→道理(虚)→生活现象(实)→生活感悟(虚)。 第一次转化,即从材料到道理的转化如果出了问题,学生的作文不是跑题便是陷入僵化,我们可能普遍认为跑题最为可怕,其实两种倾向同样值得重视。 (侧重在材料作文)虚实转化能力 材料(实) 具体的这一个,而非独一个 ↓审题立意 分析,概括,提炼事件蕴含的道理 道理(虚) 抽象,普遍意义观点\认识 ↓ 类比联想,剖析生活 生活现象 联系社会生活(宽与窄),结合自 (实) 身感受(深与浅),更为广泛的个 (具)体 ↓ (体现此话题的存在价值,普适意义) 生活感悟 抽象,理性上升为更高层次的认识 (虚) 有些学生第一步就出了问题,即由具体的材料提炼出抽象的观点(实到虚)过程中有所偏颇. ----审题不过关 有些学生是在论证过程中逐渐偏离中心,即是由虚到实\联想类比过程中把握不住方向,分析展开出了问题. ----切题意识差(行文能力弱) 审题示例: 2008海淀一模作文题: 阅读下面文字,按要求作文。 “人生如春蚕,作茧自缠裹。一朝眉羽成,钻破亦在我”是诗人陆游的诗句。不论是作茧,还是破茧都会引起我们的联想或感悟。请你根据自己读这几句诗的体会,写一篇文章。 审视原材料: 人生如春蚕,作茧自缠裹。 作茧自缚:蚕吐丝作茧,把自己包裹在里面。比喻做某事的结果反使自己受困。 亦比喻束缚自己。 可怜;活该;自作自受;罪有应得 如示例三 一朝眉羽成,钻破亦在我。 关键词;主要信息: (可)钻破—(已)缠缚;自缠缚----亦在我 钻破亦在我:强调可以自行解脱;自我解放 一朝眉羽成:一朝,一旦; 眉羽成:条件成熟 人生不幸而自陷泥淖(困境),莫惊慌,别沉沦,积蓄力量,等待时机,自我解放 还可以有下面的理解: “作茧自缠裹”是为了那一朝的钻破 即破茧而飞,羽化成蝶,绽放人生最绚丽的光芒,亦是一种涅槃重生,再造一个自我. 重新审视这四句诗彼此呼应的关系: 人生如春蚕,作茧自缠裹。 一朝眉羽成,钻破亦在我。 对“作茧自缚”的重新理解: 还是简单的“自--找--麻烦”吗? 自我约束;自找困境;自我封闭 外界嘈杂(乱—静)一帆风顺(热—冷)长途探索(迷—清) 无论是自我封闭还是自我放逐,目的都是为了那一朝的钻破. 一段时期的茧封或是焰炼,对于蚕、蝉、蝶的涅槃过程是必需的,因为它是自我成长自我完善、蜕变升华的过程,是对旧我的毅然决裂,是对新我的无限期盼. 所以,再来思考“蚕的作茧自缚”过程,就会觉得它变得格外美丽,充满了非同寻常的意义和价值,可能还带有几分悲壮的色彩. 蚕的作茧过程: 黑暗;拥挤;压抑;孤独;寂寞 意在钻破,重在恢复和还原,打破原有的框架模式;为光明而忍受此时的黑暗. 意在升华,苦难变成甘甜;压力转化为动力;或者把孤独当作享受,是一种更为高远的境界. 学生例文片断二: 春蚕作茧,总是令人想起作茧自缚四字。好似作茧便是要捆住手脚,自此陷入自我束缚的怪圈。其实不然,作茧正是生命最美丽最可贵的过程,便如春水漫涨前冰河封冻的寒冷般,挣扎、艰难,却蕴蓄了一整个冬季的能量。只待那阳光暖照,便汹涌勃发。 蚕如此,人亦然,只有经历
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