2010年浙江省高考英语研讨会-2010年高考前的思考[课件].pptVIP

2010年高考前的思考 金华第一中学 诸才章 2008年与2009年总条目对照 单项选择所考语法点分布 完形填空考点分布 2009年阅读理解各篇文章字数统计 2009年阅读理解试题类型分布 2009年阅读理解文章难度系数 2009年改错得分情况 2009年作文得分情况 得分 0分： 2.6%; 1-6分 (第一档)：9.2%; 7-12分 (第二档)：16.67%; 13-18分(第三档)：36.75%; 19-24分(第四档)：24.58%; 25-30分(第五档)：1.9%.。 18分以上(包括18分): 26.48% 18分以下: 73.52% 13分以下(包括13分):44.4% 仅占1.9%的第五档中,1.1%的分数集中在25分。 选修模块05题(95707人,5.08分)选修模块06题(21139人,5.63分) 语言技能和语言知识是语言运用能力的基础； 情感态度是影响学生学习和发展的重要因素； 学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件； 文化意识是得体运用语言的保障。 什么是复习？ 复习不是教学的全部，而是教学的组成部分。 “复”习不是简单的重复，而是合理的梳理。 复“习”不是盲目的做题，而是计划的温习。 复习不是全面的突进，而是渐进的螺旋。 复习什么？ “复” 梳理学生 梳理高考 梳理考纲 梳理语言 听的培养 　一、夯实语言基础 　1.语音和语调： 正确辨别音素、弱读、连读、句子重音、语调。 2.语法 　　3.词汇 4.功能意念表达 　二、丰富自身知识 　三、培养听力技能 　1. 多听 2.听重点，分主次　3.短期记忆能力的培养：掌握速记的方法。 New York→NY，dollar→$，because→∵，therefore→∴  读的培养 　 1. Read for information 2. Read for language 3. Read for writing 4. Read for culture 5. Read for speaking 写的培养 1. 用英语记英语、写英语。 2. 列出主要句型和词组，一句多译。 3. 读背结合。 4. 写前：罗列词组与句型。 写中：瞻前顾后，承上启下，丰富多彩。 写后：短文改错。 一篇好文章包含： 1. 含盖所有信息 2. 表达通顺、流畅 3. 行文连贯、逻辑性强 4. 用词地道、老练 5. 句型丰富、多变 写作步骤—Process Writing 1. 罗列关键词(Listing) 2. 展开关键词(Developing) 3. 打草稿(Drafting) 4. 修正稿(Revising) 5. 定稿(Editing) 如何上好英语复习课？ 1．精选复习题,避免旧题,陈题。2．精讲,精练。 3．关注情感因素的正负面的影响。4．培养学生的学习策略。5．注意因材施教。6．处理好数量和质量的关系。? “习” 选择材料 积极练习 总结反馈 调整指导 选择材料 如何提高复习效率 一、要有计划性　　高三英语总复习时间短、任务重，作为教师一定要认真学习和研究课程标准、考试大纲和教学指导意见，分析命题方向，制定一个详细的复习计划。针对学生实际情况，统筹安排复习时间与内容，有计划、有步骤地进行复习，做到有的放矢，切忌随意性和盲目性，这样才能使复习课有良好的收效。 二、要有针对性　　复习并非要求面面俱到，各个方面，各个细节都作深入讲解；而应针对考点，教材的重点，分析了解学生的薄弱点，有针对性地安排复习内容进行复习，特别是对学生平时容易混淆的知识点，要加大复习力度。 三、要有综合性　　在复习中，对每个语言点，一定要进行横向或纵向综合，使学生在脑海中，对这个语言点形成一个知识网络，有一个全面的整体认识，同时，也可培养学生良好的学习和思维习惯。　　在复习中，全面、整体地对语言知识进行综合分析，有利于培养学生的发散性思维，让他们在发现中思索，在思索中提高，在提高中运用，也有利于提高复习效果。 四、要有归纳性　　复习中，一定要让学生对已获得的知识进行归纳，使之在大脑中形成知识结构与框架，这样既便于记忆，也可加深对知识的理解，特别是对一些带有规律性的知识，使学生能举一反三，灵活运用。 五、要有创造性　　教师要调动学生主动的参与性，让学生自己发现问题，提出问题，并在教师的点拨和启发下，自己解决问题。让他们在观察比较、分析综合中有目的地思考、学习，通过方法与规律的掌握，更进一步地开展创造性学习，并且运用于实