2012深圳儿童绘画讲义.pptVIP

学前儿童绘画教育心理学 ——绘画与人的发展 ; 刘亚明，北京教育学院宣武分院学前教研室教研员，中学高级教师，北京市学科教学带头人。 《童心画语》《儿童绘画成功施教方法》《幼儿美术资源包》的主编。主持的课题多次获全国、北京市科研成果奖。撰写的论文获全国和市级评选一等奖。多次作为主编参加北师大、教科社、人教社幼儿教育读物及教材的编写。 ; 参与研究的项目;授课内容;探讨对学前儿童绘画的了解;优秀作品的评选标准：（张念芸）;第一单元相关理论的简介;一、纵观儿童绘画的理论之来源; 大脑并不是用英语思考，也不是用中文思考，更不会用抽象的公式思考。 当听到“苹果”这个词时，您的脑海里首先反映出的是什么？一般来说是苹果的图像，而且是非具体角度的苹果，甚至包括苹果的内部结构。 所以说：图像和联想才是大脑自己的语言，运用图像和联想进行思维。 ; 图象在智力中的位置 智力是认识客观世界并以此认识改造世界的能力之总和。 中科院心理学家王极盛：智力结构主要由观察能力，记忆能力，思维能力，想象能力，实践能力五大基本能力组成。王极盛认为：智力结构中各有一定的作用，观察是眼睛，记忆是储存器，思维是中枢，想象是翅膀，实践是转化为物质力量的转换器。 ? 1983年，哈佛大学心理系教授霍华德·迦纳教授提出语言、 空间、音乐、 人际智能、内省、 逻辑数学、肢体运作和自然观察能力这八大智能： 。 无论何种智能的提高都离不开图像的帮助，所以提高图像认知和表现的能力有助于综合提高智力。? ?;;通过美术活动发展幼儿的多种感官能力 手的控制能力——大、小肌肉的发育 ——握笔需要用小肌肉——胳膊上下左右来回活动又需要用大肌肉。 幼儿肌肉发育的循序——从大到小 大肌肉活动——头、躯干、胳膊、腿——适合画大画、地面画、站着画。 小肌肉活动——手指、手和手臂的肌肉——撕纸、剪纸、贴画、手指涂画。 幼儿的视觉能力——观察的能力——突出特征和细节结构——区别分辨的能力，让儿童的眼睛能敏锐地区别异同。 孩子们的观察经常是一种全方位的体验，他们的观察不仅用眼，还要有其他感官配合，如摸、闻、舔、身体接触，这是幼儿观察的特点。 活动过程对非智力因素的影响——胆大心细、耐心、恒心、好奇心…… ;最终的目的;二、有关儿童绘画理论的简介; ;（二）研究历程的回顾:;;;;1、罗恩菲尔德儿童绘画心理发展阶段：;2、老一辈教育家对幼儿美术教育的贡献;;;;;3、近年来，有关儿童绘画与心理治疗的理论逐步的发展成熟起来 ;绘画能够——;;;;《涂鸦解密》有关“基础元素”的心理分析 ：; 《涂鸦解密》解析色彩语言的原则：; 色彩与情绪、心理的关联;; 灵活使用多种颜色比使用有限的色彩更有益儿童成长。;相关理论说明：;领域特点：;对人的发展价值：;幼儿参与绘画活动的目的;讨论：;;第二单元解读幼儿的绘画作品和创作行为;对儿童心理的再认识;一、幼儿在绘画活动中动作的发展;1、幼儿绘画中动作发展的特点： ;2、促进幼儿动作发展的培养策略及实效：;二、幼儿在绘画活动中认知的发展;1、认识、了解各阶段幼儿认知发展特点：;2、美术活动促进幼儿认知发展的策略和实效：;;三、幼儿在绘画活动中情绪、情感的发展 ;1、观察、了解幼儿在绘画活动中情绪发展特点：;2、美术活动调节幼儿情绪的策略和实效：;四、幼儿在绘画活动中人际关系的发展;1、通过活动和作品了解个体幼儿人际关系发展特点：;2、绘画促进幼儿人际关系发展的策略与实效 ;五、幼儿在绘画活动中性格的发展;1、在创作和作品中发现幼儿性格的特点：;2、美术活动培养幼儿良好性格的策略及实效：; 学习解读孩子的作品和行为;通过幼儿的作品——; 学习贯彻《纲要》的精神; ;一、尊重幼儿的发展特点，选择幼儿想说、想画、能画的题材;; 涂鸦期——;活动内容;象征期——一形多意;活动内容;前概念画期（形象期、图式期）;活动内容：;;二、教师应如何提供条件，鼓励幼儿的大胆创作;; 三 、教师应重视的问题;; （一） 不示范，怎样做？;（二）不示范教什么？;