2015高考语文一轮复习课件：专题十理解常见文言虚词在文中的意义和用法.pptVIP

专题十 理解常见文言虚词在 文中的意义和用法 考纲内容 理解常见文言虚词在文中的意义和用法。 能力层级：B 级(理解)。 考纲阐释 “常见文言虚词”，以考纲列出的“而、何、乎、乃、 其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、 之”18 个常见文言虚词为重点。对常见文言虚词用法的 理解，是指对阅读材料中出现的文言虚词能根据上下文语 境准确把握其用法和意义，并能加以解释。“在文中的用 法”，是相对在词典中的词条义而言的。强调“在文中” 这一范围，主要是考查考生在具体语境中理解并辨别文言 虚词的不同意义和用法的能力。 考点分布 考纲要求掌握的 18 个常见文言虚词的意义和用法。 粤考解读 粤考精讲 (以下三题的文本见专题九的“粤考精讲”) 1．(2013 年广东卷) 下列各组句子中，加点词的意义和用 ) 法都相同的一组是( 【名师剖析】本题考查考生理解常见文言虚词在文中的含 义的能力。所考的四个虚词都在高考考纲所列的 18 个之中，其 中“以”、“为”在 2012 年考过。A 项的两个“以”，第一个 为介词，译为“把”；第二个为介词，译为“因为”。B 项中 的两个“为”，第一个做动词，译为“当作，作为”；第二个 是介词，与“所”字构成“被动结构”。C 项两个“而”均为 连词，表顺承关系。 D 项两个“者”，第一个为代词，可译为 “……的人”；第二个是助词，表语意停顿，可不译。 【参考答案】C 2．(2012 年广东卷) 下列各组句子中，加点词的意义和用 ) 法都相同的一组是( 【名师剖析】本题考查考生理解常见文言虚词在文中的含 义的能力。A 项两个“为”均是动词，第一个为“担任”，第 二个为“成为”。B 项第一个“之”是助词，译为“的”；第 二个“之”是代词，代指“沙洲阻水”。C 项第一个“所”是 名词，表处所；第二个“所”是所字结构，可译为“……的地 方”。D 项的两个“以”都是介词，可译为“凭借”、“用”。 【参考答案】D 3．(2011 年广东卷)下列各组句子中，加点词的意义和用法 都不相同的一组是( ) 【名师剖析】本题考查文言虚词在文中的意义和用法。解 答此类题时，首先要对常用文言虚词的意义和用法能够熟练掌 握，其次要结合语境，尤其要根据虚词在句中的位置来判断。 A 项两个“其”均为代词，“他的”，代指罗提督。B 项第一 个“以”是介词，“凭借，依靠”；第二个“以”是连词，相 当于“而”，表顺承，不译。C 项两个“之”均为代词，“他”， 也是代罗提督。D 项两个“且”均为副词，“将要，快要”。 【参考答案】B 粤考规律 1．广东高考独立命题(2004 年)以来，文言阅读每年都考虚 词；所考虚词都在考纲规定的 18 个之中，所考用法均为该词的 常见的基本用法，所涉虚词均在粤教版教材中有大量实例，体 现高考重视检测学生的知识迁移能力。 2．考查的虚词不刻意回避上一年考过的，如 2013 年考查 的“以”、“为”，在 2012 年就考过， 2012 年考的“以”、 “之”，在 2011 年也考过。其中“以”在广东十年高考中考了 8 次，“之”、“于”、“而”、“为”也考了多次。 3．题目难度适中，题目命制科学。每个虚词的解释具有唯 一性，不存在多种解释都解得通的情况。 年份 考查的虚词 年份 考查的虚词 2006 年 以、因、乃、为 2010 年 之、为、所、于 2007 年 而、以、所、于 2011 年 其、以、之、且 2008 年 因、与、以、于 2012 年 为、之、所、以 2009 年 其、之、以、乃 2013 年 以、为、而、者 4．从题型看，都是选择题，全部选自材料：从阅读材料中 选出 8 个句子，编成 4 组，选出意义和用法都不相同(或相同) 的一组，一道题考 4 个虚词。 附：2006～2013 年广东高考“常见文言虚词”考查情况一 览表 考点透析 与文言实词相比较，文言虚词有以下几个特点：一是用法 比实词灵活，往往一个词有好几种用法，好几种解释，甚至分 属好几类词性。二是使用频率比实词高，许多常用的虚词，在 一篇文言文中会多次出现。三是语法功能比实词强，实词往往 要靠虚词的组合、连接、辅助而成为完整的句子，体现不同的 意思，抒发不同的感情，表达不同的语气。四是在汉语的发展 历史中，变化比实词大。掌握常用文言虚词的意义和用法，对 增强阅读文言文的能力是大有好处的。 高考考纲对文言虚词的考查要求是：理解常见文言虚词在 文中的意义和用法。“理解”，是指对阅读文本中出现的文言 虚词能根据上下文语境准确把握其意义和用法；“在文中的意 义和用法