TF061289635心理学主要理论.ppt

* * 心理学的主要理论 心理学在产生与发展过程中形成了许多解释心理机制的观点或学说，这里介绍几种主要理论。每一种理论都很有实际意义，但任何一种理论都不能解决所有的心理问题，这就告诉我们需要综合运用，并有待于不断创新。 这里，主要讲授行为学习理论和精神分析理论。 一、行为学习理论 二、精神分析理论 三、认知心理学理论 四、人本主义理论 五、心理生物学理论 第一节 行为学习理论 一、有关概念 1.行为（behavior）：一般指个体在主观因素影响下产生的外部活动，如表情、动作和语言等。行为主义心理学无限扩大了行为的概念，他们把人与动物对刺激所作的一切反应都称之为行为，不仅指一切遗传与习得的所谓外显行为，还包括一切遗传与习得的内隐行为。后者指内脏活动和思维活动。 2.学习（Learning）：是指经验和行为的获得、发展和变化过程。行为主义心理学认为学习是刺激与反应之间建立一种前所未有的关系的过程。 3.行为学习理论（Learning thearies of behavior）：一般指刺激-反应理论， 是心理学关于行为的性质和行为改变过程的理论。 二、行为学习理论的主要内容 (一)华生的刺激反应理论 (二)巴甫洛夫的经典条件作用理论 (三)桑代克的尝试错误论 (四)斯金纳的操作条件反射 (五)米勒的内脏操作条件反射 (六)班杜拉的社会学习理论等 (一)华生的行为主义心理学思想 华生（J.B.Watson）是行为主义心理学的创始人，1913 年他发表的一篇题为《行为主义者眼光中的心理学》(Psychology from the Standpoint of a Behaviorist)文章是这一学派诞生的标志。 1.华生反对以人的意识作为心理学研究对象，认为内心深处的主观体验、意识，甚至脑的活动都是不能进行科学研究的。 2.心理学的主题是“可观察的行为”，目的是“预测和控制行为”。 3.提出刺激─反应（S-R）公式，认为查明了环境刺激与行为反应之间的规律性关系，才能根据刺激预测反应，或根据反应推知刺激。 4.放弃内省法，大力提倡客观法，即条件反射方法。 5. 极端的环境决定论者和教育万能论者。 (二)巴甫洛夫经典条件作用理论（classical conditioning theory） 由巴甫洛夫（Ivan Pavlov）于20世纪20年代提出。 1.巴甫洛夫进行狗的消化过程研究的意外发现，观察到学习可以来自两个联结在一起的刺激。 2.创造了严格实验条件下研究高级神经活动的方法。 3.实验表明，条件反射不是天生的一种反应，而是后天习得的行为。条件反射是个体更好地适应环境，维持与环境平衡的重要基础和条件。 4.人类天生具有非条件刺激(UCS)-非条件反应(UCR)联结；学习的产生是因为经典条件作用创造了条件刺激(CS)-条件反应(CR)联结。 条件作用过程 1.强化(reinforcement)：指环境刺激对个体行为产生促进过程，即非条件刺激(UCS)的作用过程。 2.习得(acquisition)：即条件反应首次被诱发出来并随着试验的重复不断增强其频率的过程。 3.消退(extinction)：如果非条件刺激(UCS)长期不与条件刺激(CS)结合，已经建立起来的条件反射就会消失，此现象称为消退。 4.泛化(generalization)：某些与UCS相近的刺激也产生条件反应(CR)的效果。 5.辨别(discrimination)：是生物体学会在某些维度上对与条件刺激不同的刺激做出不同的反应过程。个体在环境适应过程中必须平衡泛化和辨别过程(既不过度选择，又不过度反应) 6.相倚：为了使经典条件作用能够发生，除了CS与UCS在时间上相接近外，CS还必须可靠地预期UCS的出现。(Robert Rescorla，1966) 7.信息性：如果存在着多种刺激，刺激越强，与其他刺激越明显，越容易被注意到，CR形成的越快。对UCS的先前经验而使被试用第一个CS来降低第二个CS的信息性的能力，称为阻断(blocking)。(Leon Kamin，1969) (三)桑代克的尝试错误论 1898年