《英语》(新标准)一条龙初中简介.ppt

《英语》(新标准)7－9年级教 材 分 析 指导思想1：素质教育思想 （新标准）《英语》在每一模块都设计了培养学生创造能力、综合运用能力的真实运用任务(real-use tasks)，培养学生思维能力的词汇图建构（word map constructing），培养学生信息获取与分析能力的图画与图表认读与分析（graph reading and analysing等。 指导思想1：素质教育思想 （新标准）《英语》坚持在每一个模块都设计“世界各地（Around the world）”内容，让学生通过本套教材增加对世界文化（不只是英语国家文化，而是世界各国文化）的了解。同时为跨文化教育设计了一些专题课文。 每一模块都设计了“学会学习（Learning to learn）”的专栏 。 案例：跨文化教育课文 7A第5模块：中外健康食品 7B第7模块：西方经典童话“金凤花（Goldilocks）” 7B第8模块：莎士比亚的生平 8A第5模块：西方音乐 8A第7、12模块：国际交往中的文化问题 Learning to learn专栏 指导思想2：国家《义务教育英语课程标准》 本套教材以国家《义务教育英语课程标准》对初级中学英语学习的目标及要求为依据，通过语言技能、语言知识、情感、策略与文化意识五个方面，培养学生的综合语言运用能力。 本套教材的编写大纲严格按照国家《义务教育英语课程标准》设计。 在语言技能序列中，本套教材不仅严格按照课程标准的相关级别进行设计，并对课程标准没有细化的技能要求，按照初中学生的认知特征，进行了级差明晰的细化。 本套教材不仅在技能、知识、学习策略、情感、文化的序列与内容标准上严格依据国家《英语课程标准》，而且在教学方法、教学策略上严格依据《英语课程标准》的教学要求。 《英语课程标准》倡导以学习过程为中心的任务型语言学习途径（task-based approach），本套教材的每个模块都设计了任务（Module Task），而且在《教师用书》和配套的教学资源中，专门对任务型语言学习途径进行了理论与实践指导。 案例：语言知识教学 第五册的任务 Module 1 Making a poster or web page Module 2 Organizing a class talk Module 3 Making a class sports survey Module 4 Discussing how to improve inventions Module 5 Writing a report about a museum visit Module 6 Discussing what you can do about pollution Module 7 Making a class survey about English-speaking countries Module 8 Making a photo album Module 9 Making a cartoon story Module 10 Finding ways of keeping fit Module 11 Making a graph Module 12 Talking about summer courses 编写原则1：功能—结构—话题—任务有机结合 本套教材将功能与结构融合于话题与任务之中，通过话题的循环和运用任务的实现，呈现相应的结构与功能。 各册内容以题材(theme)为纲，同一题材可以在全套教材中反复出现，逐步扩展加深。词汇、语法项目和功能用语的选择和安排，均以题材为出发点，以完成运用任务的需求为基础。 案例：功能-结构-话题-任务有机结合 以7A第1模块为例，教材设计的话题是个人信息，运用任务是向新同学介绍自己以结识新的朋友，相应的功能是自我介绍，所运用的语言结构主要是动词be（am）与人称代词的强化，如I’m Daming. I’m 13. I’m from Wuhan.等。这一设计将介绍自我所需要的人称代词与动词be与功能（自我介绍）、真实运用任务（为结识新朋友而自我介绍）有机结合。 编写原则2（衔接问题）系统性与阶段性有机结合 小学英语教学的重点是培养学生的学习兴趣和初步的听说能力 初中教学要求的重点转移到听说读写 为此，本套教材在初中第1册（7A），设计了小幅度的知识过渡、大幅度的能力提高的衔接性内容 也就是小学与初中7A的语言知识结构教学内容基本相同，只有小部分深化，但从小学到初中7A，则从听说能力扩展到听说读写能力，则有大幅度提高 编写原则3：语言素质与综合素质有机结合 本套教材将英语语言素质和综合素质有机结合起来，通过英语学习，培养良好道德品质、创新精神、正确的学习方法与策略、多元