PEP第四单元PPT.ppt

stamp To ___________ From____________ 活动十一:Make a postcard Dear …, I went to Harbin by plane. It’s a beautiful city . I went skiing with my friends there . Yours’ … 活动十二：看谁找的快 目的：学生学会查字典 (将P47发音教学部分更改内容，移到阅读教学中来。） Words in a dictionary are in the alphabetical order . For example ,the word “apple”is before the word “banana”, The word “cat” is before the word “coat”. Look up the words below and order them . cousins mountain restaurant tomorrow 活动十三：Homework show 目的：通过评价评比的方式，把学生被动学习变为主动学习，提高学生的综合运用语言能力。 过程：布置写自己一次旅游的小短文，在作业当中评出最漂亮的Notice设计或最有特色的Notice设计, 奖励小贴画并将最佳设计展示到班级或学校 “English-corner” 处。 拓展活动 ：自主参与探究 1、Group work: guessing game （让更多的学生参与语言的 练习） Where did he go ? He went to…… What did he do ? He ate good food. 加强课外阅读，拓展资源 鼓励学生阅读英语报刊和英语书籍。 向学生推荐优质多媒体资料。 提倡网上阅读与交流。 1. 如何更合理地进行小组分组以发挥每位成员的积极性？ 2. 如何提高学生合作、理解、尊重的思想意识以使活动更有效地开展？ 3. 如何更好地开展小学英语阅读教学，拓展学生的阅读资源？ 4. 如何在有限的课堂时间内对小组成果进行更有效的展示和评价？ PEP Book 8 云和县实验小学 胡巧玲 一、教学理念 以英语新课标为指导，面向全体学生，努力倡导学生的积极参与，强调学生用所学的英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流合作的能力。 通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流，形成语感，在教师的引导下，通过观察、发现和归纳等方式，掌握语言的规律，形成有效的学习策略。 把形成性评价与终结性评价相结合贯穿到学习的整个过程。 二、学生学情分析 1．知识基础：缺少丰富的语言基础，对任务的完成有一定的难度； 2．思维能力：有较强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展运用能力。 3．认知心理：有较强的求知欲和表现欲，部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑。 三、本单元教学内容 新学词汇： learned Chinese ,sang and danced, ate good food, took pictures, climbed a mountain,bought presents ,rowed a boat ,went skiing,saw elephants, went ice-skating. 中心话题： “My holiday” 相关语言： “What did you do on your holiday?”, “Where did you go on your holiday?”“How did you go there ?” 四、教学重点和难点 1．重点： 重点词汇---- 假日活动相关词汇的动词过去式形态； 语言结构---- (1)What did you do on your holiday ? I rowed a boat. (2)Where did you go on your holiday ? I went to Xinjiang. （3）How did you go there?