义务教育地理课程标准的修订.ppt

“教材编写建议”提出要“使地理教材成为教师创造性教学和学生主动学习的最基本的教学资源”。 除了保留原有的“建立合理的内容结构”“选择联系学生实际、反映时代特征的素材”“设计有弹性的教学内容组织”“采用符合学生身心特点和接受能力的内容呈现方式”等建议外，还新增了一段内容“突出能力培养，发挥教科书的学习引导功能”，希望地理教材的编写“注重对学生地理学习能力的培养，发挥地理教学方法的指导作用，体现课程基本理念所提倡的探究学习方式”。 “实施建议”部分的修订 “课程资源的开发与利用建议”部分，修订后增加了“有条件的学校可以配置地理专用教室”和“有条件的地区可创建地理实习基地”的要求；在阐述“利用学生学习经验资源”时，强调“要结合学校的实际和学生的学习需求，充分利用学生自身的经历和体验”；并且，新增了以“利用计算机网络资源”为标题的一个自然段，提出“网络资源的特点是形式多样、数量巨大、获取方便、内容新颖、成本较低，是地理教学极为重要的资源库”，体现了“构建开放的地理课程”等新课程的综合理念。 “实施建议”部分的修订 通过删减内容、修改行为动词等方式，减少了部分内容或降低了一些要求，以减轻学生负担。 1.“课程目标”删去了原第二条目标中的认识人口、经济、文化“发展变化的基本规律和趋势”的内容，以降低教学要求。 2．修订难度过大的标准。例如“提出证据说明地球是个球体”，修订为“了解人类认识地球形状的过程”，降低了难度，又强化了情感态度价值观方面的要求。又如删除“运用数据和实例，说出发展中国家和发达国家发展水平的差异”。因为非典型“发达国家”和“发展国家”学生很难区分，更不用说要求学生“运用数据和实例，说出……”就更加困难了。 修订后“减负”情况说明 3.删减某些与其他学科有交叉和可能重复的内容。如“世界地理”部分删除了“说出联合国等国际组织在国际合作中的作用”这条标准和相应的活动“从报刊中剪辑有关联合国等国际组织的活动信息，通过板报、小报、宣讲等形式展示和交流 ”，就是考虑到该内容与其他学科内容有交叉、且地理性不强的问题。 修订后“减负”情况说明 4．删减或修改一些实验区教师反映难度较大、的标准内容。如“世界地理”中删去了：“运用有关资料说出某一大洲存在的人口、环境、发展等问题”；“通过实例说明某一大洲内部的经济发展水平是不平衡的”；“说出某一地区最有影响的区域性国际组织”；说出某一国家“特有的自然地理现象和突出的自然灾害，并简单说明其形成的主要原因”；“说出某一国家”的“主要城市”；等等。 修订后“减负”情况说明 “中国地理”部分删去了“根据有关资料，说出支柱产业对区域经济发展的带动作用”；“用实例说明高新技术产业在工业发展中的作用”的标准要求过高，修改为“了解我国高新技术产业发展状况”；等等。 修订后“减负”情况说明 修订前后“标准”条目数量统计 “课程内容”主题 实验稿 修订稿 增加（或减少） 地球与地图 10 11 +1 世界地理 47 43 -4 中国地理 40 40 0 乡土地理 8 6 -2 合计 105 100 -5 修订前后“活动建议 ”条目数量统计 “课程内容”主题 实验稿 修订稿 增加（或减少） 地球与地图 7 5 - 2 世界地理 25 9 -16 中国地理 20 8 -12 乡土地理 6 2 -4 合计 58 24 -34 上表数据中，由于原属于“活动建议”的“用简单的方法演示地球自转和公转”移至“标准”中，所以总数增加了一条“标准”，但因此条标准难度适当，所以整体上没有增加学生学习负担。“中国地理”部分虽然“标准”总的数量没有变化，实际上有三四条标准虽整体保留，但删去了一半的内容要求，所以负担还是有所减轻。 “活动建议”进行了整理、归并，改变了表述方式，删去了实施起来有一定难度的“实地踏勘并绘制校园、社区等小区域的平面草图”等活动建议。 修订后“减负”情况说明 * 侧重高中 * 侧重高中 * 侧重高中 * “知识与技能”目标的文字进行了合并、精简和调整：将原来的第一和第二条目标合并；从初中学生心理年龄特征考虑，删去了原第二条目标中的认识人口、经济、文化“发展变化的基本规律和趋势”的内容，以降低教学要求； 并将原来第一条目标中有关技能的内容分离出去单独列为第四条，从知识到技能，阐述条理更趋清楚。 “课程目标”的修订 “过程与方法”目标和“情感态度与价值观”目标主要是一些文字上的修饰，如将“抽象、概括”等思维过程改