李韦遴骨干班主任培训讲座.ppt

参加全国中小学心理健康教育大会并代表安徽省发言 一封来自地狱的信 阎王老爷： 您好，我是前两天到您这里报到的那个老师。听到别的鬼说明天是我转世的日子，我想提前跟您打个招呼， 下辈子别让我当老师了。我宁可在这里给您端茶倒水，说鬼话吃鬼饭，也不愿意再去享受那份”高尚”了。 人们尊称我为”教师”，可是还不如称呼我为”叫师”。我每天五点就得起来，我们镇上的鸡据说都是我闹醒的。因为五点半要检查学生的早操，我从来就没睡过一个好觉。 鬼都知道星期天，可我从来就没有过星期天，星期天我要补课，美其名曰加班，可加班费少得可怜。其实钱还是次要的，奉献也是我们的本职，但那个罪让人受不了。 不知道哪几个同行（大概是千万分之一吧）强奸了女学生，全中国的男教师在一夕之间都成了色魔，连女同事也成了怪物。据我了解，只有学生打老师的。可只要有一个打学生的老师，全中国的教师就都成了”武师”了，但没办法，人们喜欢这样的新闻。现在的学生都不好管，法律全学的”贼透”，平时不用说打学生，就是不经意斜视一下,学生都敢到教育局告我”歧视”。 哎，学生出了事全世界声讨，教师出了事一个做主的也没有。世上的话都被家长说尽了，你实行素质教育少留作业，他们怪你耽误学生;你补课多留作业，他们说你加重学生负担。我们就是猪八戒照镜子——里外不是人。 我查了一下自己的阴曹档案，我上辈子没做过啥缺德事，可我才四十岁就一身病了，连神经都衰弱了。听小鬼儿说您明天接见我，要找我谈话，我事先写了这封信，恳求您看在我可怜早死的份儿上，满足我的要求吧。 《当和尚遇到钻石》 （麦克尔罗奇格西） 你持有什么样的意识，什么样的信念系统？你的生命就会长出什麽样的果实。 真正的成功来自于心灵的关注，也就是身心调和的境界、、、、 --------------------教师教育人生的核心价值取向 核心价值取向1：为学生打造永不枯竭的生命力 1、应该教给学生什么？（理想——希望------动力---方法） 教育理想与教育现实的矛盾处理 （知识与能力----责任感、创新精神和实践能力） (放恰同学少年：“修学储能，先博后渊”) 张英博士同学的利物浦房东 蛙跳原理与动力观；“教育教学就是这样从“心灵的梦工场”出发变为“智慧的屠宰场” 2、关心学生还是在关心学习？ 对于科任教师来说，尽管学校考核标准是学生成绩，但教师在提高学生成绩过程中，更应该关心学生，而不是一味关注学生学习。越级的关心往往是功利！我们眼中的学生和真实的学生？社会进步越快，代沟越大；代沟越大，社会进步越快；这增大了区分“我们眼中的学生”和“真实学生”的难度。我们教育并影响的是“真实的学生”而不是“我们眼中的学生”。学生早恋的原因，学生的画，小学生选美！学生眼中的我们和真实的我们？是“学生眼中的我们”，而不是“真实的我们”在教育并影响他们。所以我要了解的并不是反思真实的自我，而是明确“学生眼中的自我”。 生命质量（德的力量）：悬崖上的树-----“身有伤贻亲忧；德有伤贻亲羞。” 核心价值取向1：为学生打造永不枯竭的生命力 3、教育生命活力的提高是两个积极性的提高 教师教的积极性和学生学的积极性。 （王文湛的土公鸡论） 4、永不枯竭的生命力——学习欲望 （1）华东师大附中校长张真：教育的 成功不在于学生已经学习到了什么？而在于学生终身都有一种学习的欲望，都懂得怎样去学习。 （2）著名作家王蒙：学习是一个人真正的看家本领，是第一长处、特点、智慧、本源，其他都是学习的恩赐。（中专的陆维福—心理能量的激发） (3)爱因斯坦：教育的本质。 “上善若水，水利万物而不争。” 核心价值取向2：为自己积累永不厌倦的育人力 1、2013教育关键词： ----------教育发展关键在教师 陈小娅：“当你开口说第一句话的时候教育就开始了 ” 2、教师职业倦怠 -------------------教师心理健康帕金森综合症 “三少三大：权少、钱少、回报少；责任大、任务大、压力大” ”教师的职业倦怠通常表现为：精神疲惫,体力明显透支,对工作失去兴趣,缺乏工作热情和创新力；无成就感,感觉工作付出不少,但成绩不大,对事业追求失去信心；在工作上安于现状,不思进取,得过且过；在情绪上常常表现为焦躁不安、紧张、萎靡不振,效能感降低,猜疑、自责,甚至以一种冷漠疏远的感情对待学生,等等。 北京市教科院基础教育研究所的调查也显示,目前北京市93%的中小学教师感到当教师越来越不容易,压力很大。调查中发现,近60%的教师觉得在工作中烦恼多于欢乐,70%的教师有时忍不住要生气发火。  1946年