例谈教研组长工作能力与内容.pptVIP

例谈教研组长工作能力与内容 深圳市龙华中学 李绍金 一、教研组长工作能力分析 三、“教师专业成长”途径设计 二、教研组长的工作方法 一、关于教研组长的工作能力 1．组织能力 2．策划能力 3．评估能力 4．公关能力 5．参谋能力 6．建章立制能力 1．组织能力 （1）组织学习与讨论 （2）对教研组任务进行合理分解与分配，授权、督促、检查成员开展工作； （3）合理处理因工作而造成的各种冲突； （4）采取措施激励成员工作； （5）组织、指导成员定期总结工作的经验教训。 2．策划能力  （1）组织成员制定工作计划：教研组学期（年度）工作计划、年级备课组学期（年度）工作计划、教师个人工作计划、教学进度计划； （2）指导成员设计专业成长规划； （3）围绕某一主题和任务开展专项教研活动：常规听评课、教学设计、习题设计、教学论文撰写； （4）提炼、策划课题研究。 3．评估能力  （1）评估教研组、备课组工作质量； （2）评估教师常规教学活动质量： 课堂教学、作业布置与批改、辅导学生； （3）从学校全局角度评估学校历史学科工作政策。 4．公关能力 （1）营造团结、协作、进取的教研组氛围； （2）处理好教研组与学校教学、教研职能管理部门关系； （3）主动加强与各级教研室联系，接受教研室指导； （4）主动加强兄弟学校历史教研组联系，共建合作、交流关系； （5）为本教研组教师谋求与专业工作相关的个人利益。 5．参谋能力  （1）收集历史学科学术发展和教学技术发展信息，为本教研组建设提供参谋； （2）为学校领导制定历史教学工作政策、评价历史教师工作及招聘历史教师提供参谋； （3）为历史教师个人专业发展提供参谋。 6．建章立制能力  （1）培养优良传统； （2）管理教研组工作档案； （3）及时总结经验，上升为教研组制度。 二、教研组长的工作方法 （一）工作原则 （二）关于工作策略 （二）关于工作方法 1．坚持“三多三少” 多协商，少独断；多发动，少单干；多包容，少苛求。2．循序渐进，莫急躁 教研组内部活动，先形成习惯，再上升为传统，最后变成制度。3．为组员争取利益，把利益让给组员4．教研组事务阳光化 5．教研组内部矛盾莫激化 工作原则 （1）提前半月做好教研组工作策划草案，以征求各方面意见 （2）事务性工作文本化，教研活动问题化 （3）统筹三个备课组工作，教研组工作三年级一盘棋 （4）主动提供服务，彰显教研组长的存在 （5）主动参与各项活动，做全能型的教研组长 关于工作策略 三、“教师专业成长”途径设计 1．给方法，指方向，搭平台 2．关于学习内容的设计 3．关于教研组集体活动的设计 1．给方法，指方向，搭平台 （1）三年内，背诵课程标准， 　　　　　　 完成5000道题的练习 做题目的： 哪些知识点上从哪些角度设计习题 ——有利于教师把握授课的深度与宽度； 学习命题技巧 ——有利于培养教师的命题和选题能力； 了解习题的资料来源 ——寻找教师学习资料 （2）五年内，每年原创一套试题 （3）八年内，在核心刊物发表一篇以上论文 （4）二十年左右，总结自己经验， 形成一部专著 2．关于学习内容的设计 （1）课程标准的学习 情感态度价值观内容的挖掘 （2）教研形式的学习与实践 核心概念的学习与研究、教法及研究 教学要求的程度性词汇含义研究及其教法研究 　　如“了解、知道、列举、理解、说明、认识、评价、比较” 学习过程和学习方法的设计 试教 模拟授课 结构性面试 听课观课评课 邀请式教研 校际联盟教研 区域协作教研 说课（课前课后） 教学设计 教案、学案 教学反思 教学叙事 答辩 （3）课型的规范学习与研究 授新课 复习课（单元、专题、阶段、总复习） 习题讲评课 试卷讲评课 辅导课（优生、后进生、个性） （4）教法的学习与研究 小先生教学 学案导学 影视辅助教学 小组合作探究学习 历史剧活动 研究性学习 课堂剧 启发式讲授法 ①史知——基本知识、基本线索、知识体系 ②史料——直接史料、间接史料、 第一手史料、第二手史料 考古资料的价值与局限性 文艺作品与史料价值 口述史料及其批判 日记史料及其价值