三维设计通用版2017届高考生物二轮复习生态系统的功能课后训练.doc

“生态系统的功能” [课后加餐训练(一)] 一、选择题 1．(2016·通州模拟)科学家发现，深海热泉生态系统(最深可达9 000多米)具有独特的生物多样性、极高的生物密度，其能量的输入主要依靠(　　) A．绿色植物的光合作用 B．动物的同化作用 C．原核生物的化能合成作用 D．微生物的分解作用 解析：选C　深海阳光无法到达，无光合作用的进行，只能依靠化能合成细菌把无机物合成有机物。 2．下列有关生态学原理或规律的叙述，正确的是(　　) A．日照达到一定长度时植物才能够开花体现了信息能调节生物的种间关系 B．低碳生活方式有助于维持生物圈中碳循环的平衡 C．生态系统中存在着物质循环和能量流动两个完全独立的过程 D．森林生态系统具有调节气候的能力，体现了生物多样性的直接价值 解析：选B　A选项体现了信息传递能调节种群的繁衍；低碳生活方式可减少二氧化碳的排放，有助于维持碳循环的平衡；物质循环和能量流动相互联系，不是两个完全独立的过程；森林生态系统调节气候的能力体现了生物多样性的间接价值。 3．下列关于生态系统稳定性的叙述，错误的是(　　) A．负反馈调节是生态系统自我调节能力的基础 B．自我调节能力越强的生态系统其恢复力稳定性往往较弱 C．恶劣环境条件下的生态系统抵抗力稳定性和恢复力稳定性都较弱 D．提高生态系统稳定性，就是要禁止对生态系统的干扰和利用 解析：选D　负反馈调节在生态系统中普遍存在，它是生态系统自我调节能力的基础。一般情况下，抵抗力稳定性和恢复力稳定性呈负相关，自我调节能力越强的生态系统，其结构就越复杂，抵抗力稳定性就越强，恢复力稳定性相对较弱。恶劣环境条件下的生态系统中生物种类少，群落结构简单，抵抗力稳定性弱；一旦被破坏，也不容易恢复，恢复力稳定性也弱。提高生态系统稳定性，要控制对生态系统干扰的程度，不应超过生态系统的自我调节能力。 4．荔枝椿象吸食荔枝、龙眼等果树的嫩芽，造成果品减产；平腹小蜂可把卵产在荔枝椿象的卵内，幼虫取食荔枝椿象的卵液，长大后的平腹小蜂钻出卵壳，再次找到荔枝椿象重复上述过程。下列有关叙述正确的是(　　) A．当荔枝椿象吸食荔枝的嫩芽时至少获得20%的荔枝同化量 B．平腹小蜂与荔枝椿象是寄生关系，宿主是平腹小蜂 C．以上各生物数量的相对稳定依赖信息传递来调节 D．荔枝椿象和平腹小蜂在生态系统中不属于消费者 解析：选C　能量传递效率是指两个营养级之间的能量传递；平腹小蜂的幼虫取食荔枝椿象的卵液，获得物质和能量，平腹小蜂与荔枝椿象之间属于寄生关系，宿主是荔枝椿象；生态系统中各生物数量的相对稳定依赖信息传递来调节；荔枝椿象以生产者为食，在生态系统中属于初级消费者。 5.(2016·湛江一模)右图为生态系统碳循环示意图，图中字母代表生态系统组成成分，数字表示碳的流动过程。下列叙述正确的是(　　) A．图中生产者、A、B、C构成了两条食物链 B．大力增强过程①可在一定程度上缓解温室效应 C．经过程③的碳全部储存于B体内的有机物中 D．农业上的中耕松土可以加强过程⑦ 解析：选B　图中A为大气中的CO2库，B为消费者，C为分解者，图中生产者、B(消费者)构成了一条食物链；①、②分别表示生产者的光合作用与呼吸作用，大力增强过程①可以减少大气中的CO2量，缓解温室效应；③为消费者的摄入，摄入量＝同化量＋粪便量；⑦为消费者的呼吸作用，中耕松土不能加强过程⑦。 6．(2016·温州二模)如图为现代版“桑基鱼塘”农业生态系统的能量流动和物质循环模式图，据图分析正确的是(　　) A．“ →桑”不能代表能量流动 B．模式图中不应有“ →池塘”的箭头 C．鱼是二级消费者 D．该生态农业促进了能量流动和物质循环 解析：选D　“ →桑”代表该生态系统能量的输入；该池塘水体中还有其他的生产者，模式图中应有“ → 池塘”的箭头；图中显示鱼以蚕粪为食，是初级消费者；该生态农业促进了物质循环和能量流动，提高了能量的利用率。 7．下列关于人工高产鱼塘生态系统的叙述，正确的是(　　) A．输入该生态系统的总能量等于该生态系统生产者所固定的全部太阳能 B．鱼塘中的鱼类等生物具有明显的分层现象，称为群落的水平结构 C．塘泥微生物参与生态系统的物质循环 D．鱼类能为植物生长提供无机盐，有助于系统中能量的循环利用 解析：选C　人工高产鱼塘输入该生态系统的总能量等于该生态系统生产者所固定的全部太阳能和人工投入的能量；鱼塘中的鱼类等生物具有明显的分层现象，属于群落的垂直结构；生态系统中所有的生物均参与物质循环；能量流动是单向的，不能循环。 8．下表表示某生态系统一年内CO2消耗量与释放量的情况，相关叙述错误的是(　　) 甲(生产者 CO2消耗量) 乙(分解者 CO2释放量) 丙(生产者 CO2释放量) 丁(消费者 CO2释放量) CO2相对值 10