小学英语语法教学.ppt

小学英语语法教学 邓宁霞 deng7227@126.com /tdnx 一、语言知识二级目标-语法 二、例析语法教学 三、若干建议 一、语言知识二级目标 语音 词汇 语法 功能 话题 语法 1、知道名词有单复数形式； 2、知道主要人称代词的区别； 3、知道动词在不同情况下会有形式上的变化 4、了解表示时间、地点和位置的介词； 5、了解英语简单句的基本形式和表意功能。 语法: 知道名词有单复数形式 1 怎么让学生“知道”？ 告诉学生 引导学生观察 2 怎么教复数的变化方法？ 告诉学生 引导学生探究 二、例析语法教学 请注意： 以下的教学步骤应该放在哪一个环节？ 是否合适放在课的开始？一上课就直接进入语法教学？ 探究学习案例摘自《英语课程标（实验稿）解读》（P101） 水平：二级 探究内容：了解名词单复数的不同形式，并能辨认 探究活动：观察，归类，识别，理解意义 观察下列每组划线单词，有何不同？分别把它们放到A、B两个方框中 (1)A. a cat B. two cats (2)A. an apple B. three apples (3)A. a car B. many cars (1)A. one book B. five books A B 2. 从下面括号中选出正确的单词抄写到句子中的空白处 I have two _____(hand/hands). I have many ______(friend/friends). I want a ______(pen/pens). I can see a big _____(tree/trees) over there. 语法: 知道名词有单复数形式 1 怎么让学生“知道”？ 告诉学生 引导学生观察 2 怎么教复数的变化方法？ 告诉学生 引导学生探究 先介绍规则的，再介绍不规则的 语法: 知道主要人称代词的区别 应当补充人称代词的练习 让我们来看一看孩子的语言发展： 到宝宝2岁时，自我意识会发育成熟，开始谈论他自己，他喜欢什么、不喜欢什么、他想什么、感觉到什么等等。但是代词可能会让宝宝糊涂，所以你可能会发现他尽量避免使用它们，比如他说“宝宝扔”，而不说“我扔”。 25～36个月的宝宝会开始使用代词了，比如“我”和“你”。 这说明什么？（请看下面的案例） 语法:知道动词在不同情况下会有形式上的变化 探究学习案例 水平：二级 探究内容：了解谓语动词be在一般现在时中因主语的不同(I和You)而会有形式上的变化，并能辨认 探究活动：观察，概括，识别，运用 观察下列句子中的划线动词，你发现什么？ (1)I am a teacher. (2)You are a teacher. (3)I am fine. (4)You are fine. (5)I am in school. (6)You are at school. (7)Am I taller than you? (8)Are you taller than me? 用正确be动词形式(am, are)填空： I ___ a girl. You ___ a boy. __ I good? __ you in school now? 用I am或者You are填空： Jane: Hello, Peter. ___ ___ at home now? Peter: Yes, ___ ___. 语法:了解表示时间、地点和位置的介词 课前准备作业： 让学生在指定的范围内收集含有介词的句子。 上课：探究介词的使用方法 注意： 分类是很好探究活动，但要注意分类原材料种类不宜过多，否则会造成分类的困难 要提供有效帮助。 语法:了解英语简单句的基本形式和表意功能 六种句式： 主+谓 主+谓+宾 主+系+表 There be 主+谓+间宾+直宾 主+谓+宾+宾补 三、若干建议 1. 坚持意义先行原则(meaning go first) 孩子具有“Go for meaning”的天性 注意力通常首先放在语言的意义(meaning)上--Jayne Moon（2000） 很少注意语言形式或语言规则 在特定情景中获悉语言意义的能力很强 由于孩子的关注点在语言的意义上，如果以语法规则开始教学，势必无趣 1. 坚持意义先行原则(meaning go first) 回顾前面的案例，该如何在探究语法规则之前，做到意义先行？ 回顾可数名词单复数的案例 2. 从下面括号中选出正确的单词抄写到句子中的空白处 I have two _____(hand/hands). I have many ______(friend/friend