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* 支持就是动力 ——海北小学Phonics课题开展体会 一）组织保证，领导重视 1、阐明课题开展的必要性，引起校领导对本课题的高度重视。 2、确立了“以英语为突破口，全面提高教学质量”的指导思想。 3、校领导无论在时间、人力、财力方面，给予优先。 二 、家长的支持，是开展课题研究的保证。 1、召开实验年级的家长会。 2、书面通知 尊敬的家长们： 你们好！我校是芳村区英语《趣味拼读学单词》课题的试点学校之一，主 要是针对新教材单词量大，学生拼写困难的问题，运用《Children’s Phonics》 进行教学，可以将学生从死记硬背的沉重负担中解脱出来，使单词记忆有规 律可循。你子女经过上学期的第一阶段学习，在拼读单词方面初见成效。 Phonics教材全套四册，本学期将会学习第二册内容，只要按照本教材的内容 循序渐进地学习，拼读写单词的能力将会产生质的飞跃。希望各家长一如既往 的支持学校教学工作的开展，以自愿为原则订购教材及音带。 谢谢！ 三、用事实说话 1、举办“Phonics”之趣味学单词的家长汇报课。 2、 量化对比跟踪，检验研究成效。 海北小学学生单词学习调查问卷 英语单词学习调查统计表 3、老师学生，在单词拼读和英语方面取得丰硕的成果。 支持就是动力，感谢上级领导和校领 导的支持和关爱，这种动力将会继续激励 我们的教学工作不断成长成熟。 “Phonics”的学习心得 海北小学 五年（1）班 黄敏超 在这学期里，老师教了我们Phonics的单词拼读方法，就是按字母的发音规律来读单词。 从前，我常常都记不牢单词，也不知道怎么读。例如：late这个单词我常常要死记硬背，读的时候，常常会读错。 现在，我再也不用死记硬背了。因为老师教了我们Phonics学习方法，例如：international这个单词，只要把它拆开成in，ter，na，tion，al就很容易读了。 老师还都了我们按字母的发音规律读。如果这单词是元辅或者元辅辅的情况下就不发本身音，例如：cat它有一个元音字母后面还有一个辅音字母，a就不发本身音，而是发[?]音，如果是元辅元的情况下就发本身音，例如：mine它有一个元音一个辅再加上一个元音，那么i就发本身音。 Phonics这种学习方法，不仅会知道单词是怎样读，而且以后再也不死记硬背，而对听写也不用害怕了，真是让我受益匪浅。 “Phonics”的学习心得 海北小学 五年（2）班 梁雪敏 我是一名五年级的小学生，学英语并不难，记单词十分轻松。这可就多亏了我的好朋友——Phonics了。它让我能“见词能读，听音能写”，永远摆脱对单词只有死记硬背的方式。 对比以前来，我觉得我可真是好笨呀！就说四年级吧，我觉得学英语，记单词是一件苦差事。每学期，单词记了又忘，忘了又记，真是太难了！成绩总是不好，单词水平不高。比如，记Nothing的读音，我总是在的no下面指着“读粒，广州话”，噢！有时久了，忘了，看看，又想想“粒，广州话”什么意思？难道我写错了吗？那回，可就要想一段时间了，才能记起来，记单词的拼写，可就更难了！整天背着“some，一些，some，一些……”学英语，记单词，真是太难了。 现在可就不同了。单词不用再死记硬背了。只要学好，掌握发音规律，可就轻松多了！每个学期，虽然有些单词忘了，但可以看看音标，很快就想起来了！只要会读，可就会写了。一点也不困难，十分轻松！ Phonics是我的好朋友，愿你也能交上这个朋友，它会帮你很多很多，让你永远轻松自在记单词，开心愉快学英语！ “Phonics”的学习心得 海北小学 五年（2）班 温清 rainy，r-a-i-n-y哈哈，一下子就被我背熟了。 以前，我背单词都靠死记硬背的。只要过了老师那关，什么单词都抛至九霄云外了。发音结合也记不牢，自从Miss Chen教了我们Phonics轻松学单词后，背任何单词也只是小菜一碟。当然，我开始学的时候也有困难。 一次，Miss Chen和我们上课。make，这个单词的发音规律我总记不清，于是，Miss Chen就教了我一首趣味的小儿歌，说“e和a做游戏，e躲在后面不出来，a站在那里干着急，a，a，[ei] 。” 原来，a在这些单词里就读回字母原来的发音，字母e不发音，a发[ei]，m-a-k-e拼