教育科研过程关键节点的注意事项.ppt

教育科研过程关键节点的注意事项 汇报人: 张 萌 教育科研过程的几个节点 研究申请 开题 中期活动 结题 研究申请——申请书 申请书——课题设计论证 设计论证——选题的意义 撰写模式举例：现实中遇到了难题--〉寻求解决问题的途径（即提出自己的研究主题）--〉这一主题契合了教育教学改革、学校发展、国家政策、学科发展趋势等等--〉研究的已有基础 易见问题：A 大而空的论述，较少联系现实问题和自己的研究主题；B 现实中的问题太多，希望通过一个研究来解决，无法聚焦问题 设计论证——关键词界定 需要界定的情况：研究中的关键词在教育学理论中没有统一的界定；本研究中的关键词有其特别的含义 作用：确定、限制本研究的对象、内容等 易见问题：界定后仍然让人不明所以? 解决方法：在文字界定后，可以用举例的方式形象地呈现，或者列举其包含的内容等等 设计论证——研究目标 撰写模式举例：本研究以什么为基础，通过什么，要做什么--〉通过这样的研究，要达到什么样的目标--〉本研究的成果对现实有什么帮助 易见问题：A 目标过于笼统：目标可以是分层次的，最好能分为2-4个小目标；B 目标之间毫无关系：目标之间最好是相互联系的，或者是同一主题下的并列关系，或者是递进关系；C 只有研究成果对现实的帮助，没有研究目标 设计论证——研究内容 撰写模式举例：按照研究目标，将研究内容分为若干方面；按照研究过程，将研究内容分为若干方面等等 易见问题：A 研究内容与研究目标无关；B 将太多背景性信息放入研究内容，这些信息本应该出现在研究意义中 设计论证——研究方法 易见问题：仅列举了方法名称--〉还需要注明如何运用这些方面，它们与哪些研究内容有关 设计论证——研究步骤 撰写模式举例：文献查阅，确定研究目标和内容--〉实质性研究阶段--〉总结阶段 开题——作用 进一步明确研究目标、内容、方法； 请专家、同行提出建议，进行修改； 具体制定可行的研究规划、任务、负责人等 开题——工具 中期活动——作用 对照研究计划，完成了哪些，还有哪些任务没有完成。 对于已经完成了的任务，是否达到预期目标；是否可以为下一步的任务提供基础；过程中遇到什么问题，如何解决 对于还没有完成的任务，制定更为详细的计划，并提出可能的研究困难 实践研究大多都是行动研究，因此需要基于目前已经完成的研究任务，考虑是否需要对之前制定的研究计划做小的调整 中期活动——易见问题 中期报告写成工作报告而不是研究报告 脱离研究计划 结题——撰写模式举例 一、 课题研究的背景和意义 二、 课题研究概述 （一）关键词界定 （二）研究目标 （三）研究内容 三、 课题研究的实施与主要结果 四、 课题研究的实践成效 五、 课题研究的反思和展望 六、 附件目录 七、 参考文献 结题——易见问题 框架混乱，将研究内容、目标、步骤、成果等混合放置 与研究计划相比，差异较大，或者偏离，或者大大缩小了研究范围 在对观点进行证明或者阐述研究结果时，所举的例子不够详细，或者对例子不做分析，导致例子不能很好地佐证观点或结果 “课题的实践成效”比较大而空，最好能根据自己研究的结果具体地说，也可以以数据或者访谈或者心得来佐证 谢谢！ 请多提批评意见！ * * *