有效实施教学设计的策略.ppt

二、如何规范教学设计程序？ 1) 整体设计 2) 单元设计 3) 课时设计 4) 活动设计（或任务设计） 分析学生需求 确定语言学习目标 设置真实行动目标 计划教学过程 组织教学资源 探索教学策略 设计课堂活动 确定评价方案 研究媒体应用 反思设计全程 1) 省略步骤 2) 忽略部分学生的实际水平 3) 笼统设置目标 4) 过于依赖教材 5) 教学策略偏重语言知识灌输和讲解 6) 教学步骤缺乏弹性 Instructional Design: design of objectives design of teaching process design of teaching tasks design of teaching resources design of media design of assessment 读后活动 提出具体问题 输入有效信息 制定问题解决计划 尝试解决问题 围绕问题的讨论 得出结论并进行反思 提出辩论课题 确定正方与反方 制定辩论计划 内容与语言准备 实施辩论 集体评议并进行反思 评价内容 评价手段 OK. Right. That’s right! You’re right. You’re correct. Good! Very good! Great! Wonderful! Perfect! Super! Excellent! Remarkable! Marvelous! Magnificent! Fantastic! Terrific! Well done! Nice work! Good job! Try again. Try harder. Have a try, please! It doesn’t matter. I think you can do it better. You are improving. You’re making progress. You’re on your way. You really tried. I can see your progress. 分类聚词（Grouping) 是指依照一定条件将词语归入若干有意义的类别，以降低这些词语之间的不相关程度，从而有助于记忆。操作方法可以是纸上写，也可以是心里想。类别可以是词性、词形、语音、功能、话题等。 联想发挥(Association) 是指将新接收的语言信息跟已掌握的信息联系，或是在所接收的信息之间建立某种联系，从而增进对所学语言材料的理解与记忆。根据所联想的事物之间的不同关系，可以分出四中类型：类似联想、接近联想、关系联想和奇异联想。 联想发挥(Association) 类似联想：利用事物之间或者语言信息之间的某种类似建立新旧语言信息之间的联系。如：lock/block(lock the door?block the way)Pass the path. 联想发挥(Association) 接近联想：通过时间、空间上接近的事物和现象将新旧语言信息联系利用事物之间或者语言信息之间的某种类似建立新旧语言信息之间的联系。如：village/cottage(rhyme 地域接近)hole/pole(rhyme 位置关系） 联想发挥(Association) 关系联想：利用语言信息之间的各种关系建立新旧成分之间的关系。可以利用语义上的同义、近义、上下义、反义等关系。如：awake?asleep awake?wake mouse?rat dog?pet 联想发挥(Association) 奇异联想：运用奇异联想建立新旧语言信息之间的联系需要较大的想象力，因为这是在没有直接联系的事物或现象之间建立联系，并利用这种联系帮助记忆。如：hurricane?hurry American 造句记词 是指将听到或读到的新词或词组用于句子、会话、故事讲述或习作之中。 视觉映像(using imagery) 是指通过创造有意义的视觉映像在新语言信息与已掌握的语言信息之间建立联系。这种视觉映像既可以通过想象，也可以通过画图来建立。视觉映像可以来自事物或现象的画面、文字出现的地方，也可以通过想象来建立。 配对成像 也叫配对联想(pair-association)，是将一个新学的单词和一个已掌握的单词用于一个词组或造一个句子，并在这一词组或句子的基础上建立心理视觉映像，从而可以通过该词组或句子及其视觉映像来记忆这两个单词。 语义图示(semantic mapping) 以一个基本词为中心，在纸上画出跟该词有关的词语的语义关系结构图，并表示其相互关系。这一策略动用了视觉映像、词语归类、语义联想等手段，将有关词语在语义上的联系通过视