人教版高中物理 选修3-2 第四章 电磁感应 教材 教法分析 课件(共56张PPT) (共56张PPT).ppt

划时代的发现 感应电流的产生条件 感应电流的方向判断 感应电动势的大小 基本线索 实验、现象 电磁感应现象的两类情况 具体应用 思考总结 实验探究 结合电路 深入认识 学以致用 基本规律的脉络： 感应电流产生条件 感应电流的方向 感应电动势的大小 右手定则 磁通量Φ变化 楞次定律 阻碍磁通量Φ变化 磁通量Φ的变化率 一般Φ变化 切割磁感线 三、各节内容的分析 一、划时代的发现 奥斯特梦圆“电生磁”；法拉第心系“磁生电”。 通过介绍相关的学史、让学生感悟真实的科学发现的过程。 历史背景：18 世纪末： 人们开始思考不同自然现象之间的联系； 相互联系的哲学观点奠定了思想基础； 奥斯特的发现是偶然、也是必然的结果； 法拉第认识到磁生电是一种在变化、运动的过程中才能出现的效应。 法国物理学家安培也曾将恒定电流或磁铁放在线圈附近，试图“感应”出电流，但是尝试均无所获。 1823年，瑞士人克拉顿做了把磁棒插入或拔出螺线管的实验，由于当时尚无电流计，需要用小磁针的偏转来检验有无感应电流，结果磁针并无动静。 二、探究感应电流产生的条件 1、得出过程：提出问题、动手实验、思维探究、总结归纳 提出问题： ——磁如何生电？ 磁生电是一种在变化、运动的过程中才能出现的效应。 ——“如此简单”，为什么法拉第花了近10年时间？ 动手实验 做好记录 思维探究 ——要逐步引向深入 条形磁铁(通电小线圈)插入或拔出线圈时 用开关或变阻器改变一个线圈的电流时 导线切割磁感线时 线圈中B变化 线圈中B变化 线圈的面积变化 能否用一个物理量来描述？ 总结归纳 能否用一个物理量来描述？ 由于闭合回路的面积与垂直穿过它的磁感应强度的成绩叫做磁通量，因此只要磁通量变化就可以产生感应电流。 只要穿过闭合导体回路的磁通量发生变化，闭合导体回路中就有感应电流 得出结论 2、可以利用课后作业和补充练习，进一步总结磁通量变化的情况。 （1）B变化； （2）S变化； （3）两者的夹角变化； 关注“净磁通”的理解 三、楞次定律 1.得出：动手实验，做好记录，充分讨论，得出结论。 动手实验 建议进行分组实验，让学生观察、体会。 做好记录 操作 S极插入 S极拔出 N极插入 N极拔出 电流计的指针偏转方向 ? ? ? ? ? 画出螺线管的线圈绕向和感应电流方向。 ? 原来磁场方向 ? ? ? ? 感应电流方向（俯视） ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? G N S G S N G S N G N S 感应电流方向（俯视） 逆时针 顺时针 顺时针 逆时针 穿过回路磁通量的变化 增大 增大 减小 减小 原磁场方向 向下 向上 向下 向上 感应电流磁场方向 向上 向下 向下 向上 会利用中间量寻找规律。 充分讨论 通过充分讨论，归纳出“增反减同”，进而提出“阻碍” G N S G S N G S N G N S N S N N N S S S 为拓展应用奠定了基础。 得出结论 内容：感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。 （1）明确穿过闭合电路原磁场的方向。 （2）明确穿过闭合电路的磁通量是增加还是减少。 （3）根据阻碍确定感应电流的磁场方向。 （4）利用安培定则确定感应电流的方向。 2.应用楞次定律解决问题的思维程序 （1）楞次定律的内容： 感应电流的磁场总要阻碍磁通量的变化 （2）楞次定律中的因果关系： （3）楞次定律中“阻碍”的含意 “增反、减同”——阻碍 “结果”反抗“原因” 3.楞次定律的理解 故，另一种表述------ 感应电流总要阻碍相对运动（用行动或者趋势表达阻碍） (4)楞次定律的实质: 是“能量守恒和转化定律”在电磁感应现象中的体现，这种转化和守恒的关系恰是通过“阻碍”作用具体体现出来的。 4.右手定则 右手定则是楞次定律在切割时的具体表现。 四、法拉第电磁感应定律 建立感应电动势的概念； 回路既然有感应电流就一定有电动势。对于一个确定的回路，感应电流的大小由电动势决定。回路不闭合时，感应电流不存在，但感应电动势依然存在，因此感应电动势是本质。 发生电磁感应现象的部分等效为“电源”，它的电动势叫感应电动势。 2.法拉第电磁感应定律； 能区分磁通量变化和磁通量的变化率。 3、导体切割磁感线时的感应电动势、反电动势 (1)比较 闭合回路 切割磁感线的导体 内的平均值 趋于0时，E瞬时值 v为瞬时值，E瞬时值 v是平均值，E平均值 （1）使电动机的线圈转动起来的是什么力？----安培力 （2）转动起来的线圈切割磁感线，产生感应电动势吗？方向怎样？----感应电动势的方向与外加电压的方向相反 （3）产生的感应电动势使得