认识负数 第1课时教案设计 .docVIP

　　认识负数 第1课时教案设计 [认识负数 第1课时教案设计]课堂教学指南＿六＿年级＿数学＿科目课题＿认识负数＿ 第（ 1 ）课时主备教师＿简红梅＿备课时间----2011-年----2-月--14--日教案补充建议落实目标：1．使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便，认识负数 第1课时教案设计。2．使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0。3．使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。教学难点：理解0既不是正数，也不是负数。预习导学：1、 预习课本2到-4面，自己能举例子说明，怎样的数是正数？怎样的数是负数？2、 你在什么地方看见过负数？零下1度怎么表示？3、 正负数可以表示两种怎样的量？0是什么数？课堂研讨：一、游戏导入（感受生活中的相反现象）1、做相反动作，例如：起立--坐下，向前看—向后看 ，左转—右转2、说一句相反意思的话。#9312;向上看（向下看）#9313;向前走200米（向后走200米）#9314;电梯上升15层（下降15层）。3、下面我们来难度大些的，看谁反应最快。#9312;我在银行存入了500元（取出了500元）。#9313;知识竞赛中，五（1）班得了20分（扣了20分）。#9314;10月份，学校小卖部赚了500元。（亏了500元）。#9315;零上10摄式度（零下10摄式度）。二、研讨例题例1 认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。提问是否看懂了理解了例题1？反馈活动：我们一起来当气象记录员，一边听天气预报，一边记录气温。例题2、认识正、负数。1、检测学生的预习情况。出示：+3，-3，40，-12，-400，-155，+88480师：你能将这些数分分类吗？按什么分？分成几类？小组讨论。2、描述正数和负数的意义3、书写正数和负数，强调正数的“+”号可以省略小结：从温度计上观察，0摄氏度以上的数都是正数，0摄氏度以下的数都是负数。海平面以上的数都是正数，海平面以下的数都是负数。正数和负数表示两种相反意义的量。0是正数和负数的分界线，0既不是正数也不是负数，教案《认识负数 第1课时教案设计》(..)。正数大于0，负数小于0。拓展延伸：联系生活实际举出一组相反意义的量，并用正、负数来表示。学生小组讨论教师点名展示介绍负数的历史。“中国是世界上最早认识和运用负数的国家，早在2000多年前，我国古代数学著作《九章算术》中对正数和负数就有了记载。魏朝数学家刘徽在该书的注文中则更进一步地概括了正、负数的意义：‘两算得失相反，要令正负以名之。’古代用算筹表示数，这句话的意思是：‘两种得失相反的数，分别叫做正数和负数。’并且规定用红色算筹表示正数，黑色算筹表示负数。由于记录时换色不方便，到了十三世纪，数学家还创造了在数字上面画斜杠来表示负数的方法。国外对负数的认识经历了曲折的过程，并且也出现了各种表示负数的形式，直到20世纪初，才形成了现在的形式。但比中国晚了数百年！”达标检测：1、先读一读，再把数填入适当的横线内-5，+26，9，-40，-120，+203，0正数-----------------------------------------负数---------------------------------------------2、每人写出5个正数和5个负数。在小组内读出所写的数，并判断他是否正确。3、连一连冰箱中的鱼水中的鱼 烧好的鱼10#8451;70#8451;-10#8451;哈尔滨：北京深圳－15 #8451;～－3#8451;－5 #8451;～5#8451;12 #8451;～23 #8451;4、填空：水沸腾的温度（）#8451;水结冰的温度（）#8451;月球表面的温度（）#8451;5、用正数和负数记录相反意义的量。#9312;学校足球队参加全市小学生足球比赛，上半场子进了3球，下半场失了2球；#9313;上学期我校四年级转进16人，五年级转出3人；#9314;刘阿姨做生意三月份亏了1200元，四月份赚了4500元。布置预习：预习例题3认识数轴，比较负数的大小课后反思： 认识负数 第1课时教案设计2　　第2篇 《倍的认识》教学设计与反思 　　〖预览〗《倍的认识》教学设计与反思雷锋小学谢道翔教学内容：义务教育教科书三年级上册第五单元P50教材分析：本单元学习的有关“倍”（整数倍）知识的本质是“比率”。比较两个数量的大小，要么比较它们的差，要么就是比较它们之间的比率关系。乘法认知结构的发展，乃是对乘除法问题中的两组对应的四个数值构成的关系的认知过程。可见，理解两个量的倍比关系也是