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　　认识钟表教案与反思 [认识钟表教案与反思]认识钟表教学目标：1、熟悉钟面（分针 时针）2、会认整时3、学会模仿，并试着自己探索4、培养学生合理安排时间，养成良好的作息习惯教学重点：会认时间 会摆时间教学过程：一、引入新课师：小朋友们，老师带来了三样东西，你们瞧瞧是什么？出示种、手表、电子表，认识钟表教案与反思。选择自己喜欢的表说说他有什么用处。教师引出：钟表告诉了我们什么时间该干什么，出示课题“认识钟表”今天我们要跟着钟表一起去看看丁丁这个星期天干了什么。二、新授课（一）认识钟面1、闹铃声（接着出示图片）问“这时候丁丁将要去干什么？你是怎么知道的？”引出钟面的认识，让学生认一认钟面上的物体。教师小结：分针又细又长，时针又粗又短。12数字按顺序，逆时针排列。2、学生说钟面组成，教师贴钟面的组成（二）拨时间1、出示3张图片，提问“丁丁几时在干什么？”要求学生先默默地说这些分别是几时，再举手回答，教案《认识钟表教案与反思》(..)。2、让学生选取一个自己喜欢的时间，用学具拨一拨。学生汇报，老师指正。3、针对学生自己拨的时间，让他来说说，这个时间你可能在干什么？让学生意识到一天中有两个相同的时间。（三）认读时间1、出示3张图片，提问“这三口钟有什么地方相同？”引出分针都指向12提问“有什么不同”引出时针指几是几时先让学生思考：你能得出什么结论，教师再小结：分针直直指12，时针指几是几时。2、游戏：我拨时间你来说3、小结：像分针一直指向12，时针指几就几时的，我们称他们为整时。（四）认识电子表1、出示图片：丁丁家的钟表坏了，钟面怎么办？不怕不怕丁丁妈妈拿来了电子表，“看现在是几时？”2、先让学生回答，问他是怎么知道时间的，再教师讲解，这种表示方法是电子的表示方法。出示时间，学生板书时间。3、教师小结：钟表有两种表示方法：常用表示法与电子表示法。4、练习：连一连（五）小结这节课，你交了哪些朋友？学会了哪些知识？（六）课外延伸出示图片，（不到7时与已过7时）思考：这两个时间都是7时吗？反思：在这节课的备课上，我把时间都花在了PPT的设计上，忽视了教学过程中对学生的预设，所以在中途，学生的课堂活动已将近失控，所以我只好放弃了学生自己动手，而是变成教师示范，学生说讲上。在教学程的设过计上，我忽略了一年级学生的有意注意的时间是在20分钟左右，而整堂课知识点又多，学生注意力不集中那是更容易发生。所以以后再应对知识点较多的课题时，应该要比较快地进入本课主题，使学生加深记忆，并且要把知识点多串联起来，是各个点都衔接，达到你中有我我中有你，这样，学生注意力会比较集中，学的有兴趣，有挑战性。 认识钟表教案与反思2　　第2篇 《倍的认识》教学设计与反思 　　〖预览〗《倍的认识》教学设计与反思雷锋小学谢道翔教学内容：义务教育教科书三年级上册第五单元P50教材分析：本单元学习的有关“倍”（整数倍）知识的本质是“比率”。比较两个数量的大小，要么比较它们的差，要么就是比较它们之间的比率关系。乘法认知结构的发展，乃是对乘除法问题中的两组对应的四个数值构成的关系的认知过程。可见，理解两个量的倍比关系也是儿童乘法认知结构建立的重要方面。学情分析：“倍”这个概念对于孩子们的学习比较困难，难就难在学生要从“加法结构”跨入到“乘法结构”，而这个关键的过渡就是“倍”。而这样的认知结构需要发生“质”的变化。因此倍的学习必须创设符合学生认知特点同时又能比较好的解释倍的数学本质活动，多角度、循序渐进的建立对倍概念的理解；同时利用语言表征、图形表征、算式表征等多元表征建立倍的模型，让学生在丰富多样的活动中理解“倍”。教学目标:1.结合具体情境，在充分感知基础上，理解“一个数是另一个数几倍”的含义，初步建立“倍”的概念；2.在观察、比较、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，培养几何直观。3.在学习过程中培养学生观察、操作、推理及语言表达能力，发展基本数学素养，养成良好的学习习惯。教学重难点：教学重点：理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的意义。教学……认识钟表教案与反思3　　第3篇 《认识厘米、用厘米量》教学反思 　　〖预览〗根据教材的设计意图，在认识厘米之前，要通过一系列的操作活动，让学生经历统一长度单位的过程，切身感受统一长度单位的必要性，由于受教学条件的限制，这一环节准备不够充分，效果不是很明显。我是这样设计的：在黑板上贴了一张纸条，问学生：你知道这张纸条有多长？有些学生准备拿尺子上台测量，但又不知道怎么读尺子上的刻度。我开始引导，老师认为这张纸条有两个黑板擦那么长。谁能像老师这样用你手边的物品来测测纸条的长度，这时，学生的思维很活跃，很多学生拿着自己的学习用品测量了这张纸条的长度，有的说有一支铅笔那么长